六年级数学上册一小手艺展示分数乘法分数乘整数的意义和方法计算习题青岛版六三制教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册一小手艺展示分数乘法分数乘整数的意义和方法计算习题青岛版六三制教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本节课内容选自六年级数学上册，属于分数乘法部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的方法，并能进行简单的计算。在课程体系中，本节课是分数乘法教学的基础，为后续学习分数乘分数、分数除法等知识打下基础。核心概念包括分数乘法的意义、计算方法以及运算性质。技能方面，学生需要能够正确进行分数乘整数的计算，并能解决简单的实际问题。

（二）学情分析

六年级学生对分数已经有了一定的理解，能够进行简单的分数加减乘除运算。然而，由于分数乘法的概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难，如分数与整数相乘的意义不明确、计算过程中容易出错等。此外，学生的生活经验有限，可能难以将分数乘法与实际情境相结合。因此，本节课的教学设计需要注重学生的已有知识基础，同时关注学生的认知特点和兴趣倾向，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

（三）教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解分数乘整数的意义；2.学生能够掌握分数乘整数的计算方法；3.学生能够运用分数乘法解决简单的实际问题。为实现这些目标，教学策略将包括：1.利用直观教具和多媒体手段，帮助学生理解分数乘整数的意义；2.通过例题讲解和练习，使学生掌握分数乘整数的计算方法；3.结合生活情境，设计实践性强的练习题，提高学生的应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出分数乘法的基本概念和意义。

解释：学生能够解释分数乘整数与分数乘分数的区别。

列举：学生能够列举分数乘整数的计算步骤。

2.能力的目标

设计：学生能够设计并完成分数乘整数的计算题目。

评价：学生能够评价自己和他人的分数乘法计算结果。

应用：学生能够在实际问题中应用分数乘法解决问题。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够在探索分数乘法的过程中体验数学的趣味性和实用性。

态度：学生能够对数学学习保持积极的态度，勇于面对挑战。

价值观：学生能够认识到数学在日常生活和科技发展中的重要性。

4.科学思维的目标

分析：学生能够通过分析分数乘法的特点，发展逻辑思维能力。

推理：学生能够通过推理分数乘法的运算规律，提高数学推理能力。

创新：学生能够在解决分数乘法问题时，尝试创新性的方法。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的分数乘法学习进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的分数乘法学习进行客观评价。

教师评价：学生能够接受教师对分数乘法学习的评价，并进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握分数乘整数的意义和计算方法，难点在于将抽象的分数乘法概念与具体情境相结合，解决实际问题时分数乘法的应用。学生需要克服对分数乘法概念的理解困难，以及在实际计算中可能出现的错误。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、分数乘法计算图示、实物教具等辅助工具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如分组讨论的座位布局和黑板板书框架，以提升教学效果。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师展示一组生活中的分数应用场景，如蛋糕切分、饮料混合等，引导学生回顾分数的概念和意义。

2.学生活动：学生观察图片，思考分数在生活中的应用，并分享自己的发现。

3.引导性语言：教师提问：“大家还记得分数是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师通过多媒体课件展示分数乘整数的意义和计算方法，结合具体例子进行讲解。

演示：教师演示分数乘整数的计算过程，如将分数$\frac{1}{3}$乘以整数2。

讲解：教师解释分数乘整数的意义，即表示将分数的分子乘以整数，分母保持不变。

2.学生活动：学生跟随教师的演示，尝试独立完成几个简单的分数乘整数计算题。

3.引导性语言：教师提问：“同学们，你们能说出分数乘整数的意义吗？谁愿意上来展示一下计算过程？”

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组合作，完成一系列分数乘整数的练习题。

任务：每个小组选择一个题目，进行计算并讨论答案的正确性。

讨论：小组内部讨论，确保每位成员都理解分数乘整数的计算方法。

2.学生活动：学生在小组内进行讨论，尝试解决练习题，并分享解题思路。

3.引导性语言：教师鼓励学生：“同学们，现在我们分组讨论，看看哪个小组能最快找到正确答案。”

（四）小结（10分钟）

1.活动设计：教师邀请各小组代表分享解题思路和答案，教师进行点评和总结。

展示：小组代表展示解题过程，教师引导学生