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冀教版数学一上的认识word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版数学一上针对小学一年级学生的教材，其内容设计紧密围绕课程标准，旨在帮助学生建立数学基础。本教案所涉及的内容是“认识word”，这一部分在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，是学生接触和使用计算机文字处理软件的入门课程。它与前后的知识关联紧密，既是对信息技术基础知识的引入，也是对学生书写技能的补充。核心概念包括word的基本操作和文字处理技能，技能包括鼠标操作、键盘输入和文字格式调整。

2.学情分析

一年级学生正处于认知发展的早期阶段，他们对于计算机操作和文字处理尚无经验。学生已有的知识储备可能包括基础的书写技能和简单的图形识别。生活经验方面，学生对电子设备和文字信息有一定的接触，但缺乏系统学习。技能水平上，学生可能存在操作不熟练、注意力不集中等问题。认知特点上，学生好奇心强，学习兴趣易于激发，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对新奇事物感兴趣，但可能对枯燥的练习产生抵触。学习困难可能集中在操作步骤的记忆和实际操作中的细节处理上。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为帮助学生掌握word的基本操作，提高文字处理能力，培养良好的学习习惯。教学策略应注重启发式教学，通过互动和游戏化的方式激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，针对学生的不同学习困难提供个性化辅导。达标水平应确保学生能够独立完成基本的word操作，如创建文档、输入文字、保存文件等。

二、教学目标

知识目标

说出word软件的基本界面元素和功能。

列举word文档的基本操作步骤，如新建、保存、关闭等。

解释文本格式调整的方法，包括字体、字号、颜色等。

设计一个简单的word文档，包括标题、正文和图片。

评价文档格式的合理性，如排版是否美观、内容是否清晰。

了解word软件在日常生活和学习中的应用场景。

能力目标

操作熟练使用鼠标和键盘进行word文档的基本操作。

解决问题遇到问题时，能够通过查找帮助或询问他人来解决问题。

创新在word文档中尝试使用不同的排版和设计技巧。

沟通与他人合作完成word文档的制作，并分享自己的工作。

情感态度与价值观目标

积极对学习word软件保持积极的态度，勇于尝试新功能。

耐心在遇到困难时，能够保持耐心，不轻易放弃。

合作在小组活动中，能够与同伴协作，共同完成任务。

尊重尊重他人的创意和劳动成果，学会欣赏和评价。

科学思维目标

分析能够分析word文档的设计要求和操作流程。

综合能够综合运用所学知识，设计出具有创意的word文档。

批判能够批判性地评价word文档的设计和功能。

科学评价目标

自我评价能够对自己的word文档进行自我评价，识别不足之处。

他人评价能够接受他人的评价，并从中学习和改进。

标准评价能够根据一定的标准评价word文档的质量。

三、教学重难点

教学重点：掌握word软件的基本操作和文字格式调整，能够独立创建和编辑简单的文档。

教学难点：理解文字排版原理，并能灵活运用不同的格式调整技巧，提高文档的美观性和可读性。难点在于学生对抽象概念的把握和实际操作的结合，需要通过实践和反复练习来克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含基本操作步骤和实例的多媒体课件，准备word软件操作演示，设计互动练习题。学生准备：预习word软件的基本概念和操作，准备笔记本和笔。教学环境准备：布置小组合作学习区域，确保每人都能看到屏幕，准备评价表和任务单。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的信息技术知识，如计算机的基本组成、网络的基本概念等。

教师引导性语言：“同学们，我们之前学习了计算机的基本组成，那么大家知道计算机是如何帮助我们完成各种任务的吗？”

学生预期行为：学生积极思考并回答，回顾所学知识。

目标：激发学生的学习兴趣，为后续课程内容的学习做好铺垫。

2.新授

时间：15分钟

活动：教师通过演示和讲解，向学生介绍word软件的基本操作和文字格式调整方法。

教师引导性语言：“今天，我们将学习如何使用word软件。首先，请看屏幕上的演示，我会一步步教大家如何新建文档、输入文字、调整格式等。”

学生预期行为：学生认真观察教师的演示，并跟随操作步骤进行练习。

内容：

新建文档：介绍新建文档的方法，如使用“文件”菜单中的“新建”命令。

输入文字：讲解如何使用键盘输入文字，以及如何使用鼠标选择文字。

调整格式：介绍字体、字号、颜色、对齐方式等格式调整方法。

保存文档：讲解如何保存文档，以及如何打开已保存的文档。

目标：使