【课内重点每日晨读晚默（13天）】四下语文.docxVIP

四年级下册语文课内重点每日晨读晚默

每日晨读第1天

《四时田园杂兴》作者是宋代的范成大，这首诗运用以动衬静的方法，描写了江南初

夏(时间)的自然景色，诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方

农村景物的特点。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶”是从侧面写出了人们农忙时的情况，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。

“四时田园杂兴”中“杂兴”的意思是随兴而写，没有固定的题材。题目告诉我们，这些诗写的是诗人在田园居住时春夏秋冬四季的所见所感。

《宿新市徐公店》的作者是宋代的杨万里，这首诗运用白描手法，描绘了一幅暮春的

田园风光和儿童捕蝶图，自然真切，别有风趣。突出了农村清新与宁静，反映了儿童

们的天真活泼，表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。诗中描写儿童活动的诗句是“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻。”

《四时田园杂兴》作者是

(时间)的自然景色，诗

南方农村景物的特点。“

们_的情况，抒发了诗人

“四时田园杂兴”中“杂兴”的这些诗写的是诗人在居住

《宿新市徐公店》的作者是

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每日晚默第1天

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有固定的题材。题目告诉我们，感。

用手法，描绘了一幅突出了农村,反映

。诗中描写儿童

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”四年级下册语文课内重点每日晨读晚默

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每日晨读第2天

《清平乐·村居》的作者是宋代的辛弃疾，“清平乐”是词牌名，“村居”是词题。

这首词描绘了农村一个五口之家的居住环境和生活画面，借此表现人情之美和生活

之趣。这首词中运用白描的手法勾勒出江南农村景色诗句是“茅檐低小，溪上青青草。

《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序以及春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜间的时

间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、自己的生活的美好品质。课文先后描绘了乡下人家六幅风景图：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月色睡梦图。

《三月桃花水》课文以“三月桃花水”为线索，描绘了春天桃花盛开、河水染红

的美丽景象，展现了春天的生机与活力，表达了对自然的热爱与赞美。通过运用

了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了春天的美景。

《清平乐·村居》的作者是

这首词描绘了农村一个五口之家

每日晚默第2天

代的,“清平乐的和画

。这首词中运用白描的手法勾勒出江南农村景色诗句是“_

”是“村居”是。

面，借此表现

《乡下人家》按照_的空间顺序以及和 的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的

赞扬了乡下人家_,善于用自己勤劳的双手装点

的美好品质。课文先后描绘了乡下人家六幅风景图：瓜藤攀檐图、

、

、鸡鸭觅食图、o

《三月桃花水》课文以“_”为线索，描绘了

景象，展现了春天的,表达了o通过运用了、__等修辞手法，生动形象地描绘了春天的美景。

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四年级下册语文课内重点每日晨读晚默

每日晨读第3天

《天窗》是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材而写的一篇散文。课文中“小小的

天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了两次。我从这句话中体会到天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象。通过描写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并

产生丰富的联想和想象，说明了这小小的天窗是孩子们放飞心灵的窗户，表达了孩子们对大自然的好奇和向往，表现了儿童丰富的想象力和创造力。

《天窗》的中心句：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这句话写出了：天窗给孩

子们带来了快乐和幻想。“天窗”象征着：孩子们通往想象世界的窗口。

《卜算子·咏梅》作者毛泽东，塑造了梅花不畏严寒、坚强不屈、谦虚的形象。毛