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知识与技能
1.了解课文内容，贯通理解两篇短文的表达。
2.了解神话“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
过程与方法
1.强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
2.品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力
和理解力。
、态度与价值观
理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，学生追求积极奋
发、坚韧向上的理想。
重点
理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点
把握文中重点语句的深刻含意。
无数人咏叹过和月亮，留下了许多美好的诗篇。作者在特殊的年
代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然
在飞蛾扑火、夸父逐日这些意象中寄托着深意；而里面对如镜的
凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
巴金(1904～2005年)，原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王
文慧等。人。1927年初赴法国留学，写成了作长篇小
说《》，时始用巴金的笔名。主要作品有“激流三部
曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情”(《雾》《雨》《电》)
等中长篇，了《复仇》《》《神·鬼·人》等短篇
集和《海行集记》《忆》《短简》等散。
写作背景
这两篇文章都写于的1942年，前后只有一天之隔。其时的大
地正主义的蹂躏，光明被取代，和平被浸。为了
民族的独立和，千千万万不甘做奴的人们，拿起，走上
，不惜牺牲。作者写作《日》和《月》，就是为此而发，以飞蛾、夸
父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，通过赞美飞蛾，来
赞美将士。作品思想深邃、深沉，富于和鼓舞。
《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰
苦的阶段。和巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什
么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。
1.朗读磁带，初步体味两首散文诗字里行间渗透出来的的不同特点。
《日》洋溢，《月》细腻幽静。
2.学生饱含，自由朗读。
3.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。
《日》——追求光和热，《月》——改变冰冷
4.学生回顾、讲述“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话。(多显示)
(1)“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”(《山海经》)
(2)“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”(《淮南子》)
1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成
为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好的象征，作
者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和
热的行为。
2.如何理解“日”“飞蛾”“夸父”“姮娥”等形象的象征意义？
这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、寒冷的思想
感情。
3.人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何
作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常地“怀恋”？
从飞蛾到夸父，从渺小到，他们都是为了追求光明、为了一种热量，而宁愿放
弃自己的生命。赞美飞蛾、怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无
畏精神。
4.在叙述完夸父、飞蛾，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，
人宁愿舍弃自己的生命”？
因为前面所说的夸父和飞蛾都是做铺垫，目的是引出后面这句话，这才是作者要表
达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中
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