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2024年七年级上册的地理教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们以拓展自己的教学

方式，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的七年级上册的地理教学反思，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

七年级上册的地理教学反思1

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第

一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。首先我

以加加林的故事导入本节课，引出人类真的给地球起错名字了吗？激发学生的兴趣。紧接着

观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆

地面积的比例分布，得出‘七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问既然海洋面积如

此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球（PS:本环节节节相扣，前后联系紧密），

同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世

界的历史,增进同学们的见闻，同时也增加同学们学习地理的兴趣。（PS：在介绍历史时,欠

缺生动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们讲解大

陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪

几个大洲？并简要介绍七大洲命名的‘来源。读图思考：

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球土要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲？

6、各大洲的面积大小关系如何？

P（S:口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋）完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特

征。（PS:本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图）观察地图册第5页，找出大洲分界

线在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别引出四大洋极其分布和面积大小关系（PS:

口诀太大印北，四洋贯通在大洲的轮廓图上标出四大洋的位置最后介绍海洋对人类的影响，

增进趣味性。（PS:在讲解贸易的通道——马六甲海峡时，缺乏都地图的指引）存在问题：教

师声音过小，师生间缺乏互动。

年级上册的地理教学反思2

从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目

标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气

预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星

云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看

天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习

惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的

积极性。

本节课的主体设计?口主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活

动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现

了思维课堂的新理念同时也体现了地理新课标学习生活中的地理和学习对终身有用的地

理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力，且对以后教学中的小组教学

方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起

到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受

到教师以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中

我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓

励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。但仔细思考发现自己在上课的