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七年级数学统计调查教学设计指导

一、单元地位与作用

统计调查是七年级数学课程中“数据与统计”领域的开篇内容，是学生系统接触统计思想与方法的起点。本单元的学习，旨在引导学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程，初步体会统计的基本思想——用样本估计总体，感受数据中蕴含的信息，培养数据分析观念。这不仅为后续学习抽样与数据分析、概率等知识奠定基础，更在培养学生理性思维、科学决策能力以及解决实际问题能力方面具有不可替代的作用。通过本单元的教学，应使学生认识到统计与现实生活的密切联系，激发其学习数学的兴趣与应用意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解统计调查的基本概念，包括全面调查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等。

2.初步学会设计简单的调查问卷，能根据调查问题确定调查对象。

3.掌握收集数据的常用方法（如问卷调查、访谈等），并能对收集到的数据进行整理，会用表格整理数据。

4.能根据整理的数据，绘制简单的条形统计图和扇形统计图，体会它们各自的特点和作用。

5.能从统计图和统计表中提取有用信息，对数据进行简单分析，并能做出初步的判断和预测。

（二）过程与方法

1.经历“问题情境—设计方案—收集数据—整理数据—描述数据—分析数据—解决问题”的统计调查全过程，体验统计方法在解决实际问题中的应用。

2.在参与统计调查活动的过程中，学会与人合作与交流，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.通过对比全面调查与抽样调查的过程和结果，初步体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验统计在现实生活中的应用价值，培养应用数学的意识。

2.在数据收集、整理、分析的过程中，培养严谨细致的学习态度和实事求是的科学精神。

3.通过小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解全面调查和抽样调查的概念及其区别。

2.掌握数据收集和整理的基本方法。

3.能根据数据绘制简单的条形统计图和扇形统计图。

4.能从统计图表中获取有效信息并进行初步分析。

（二）教学难点

1.如何根据实际问题的特点，选择合适的调查方式（全面调查或抽样调查）。

2.对“样本”代表性的理解，以及如何选取具有代表性的样本。

3.扇形统计图中各部分百分比的计算与意义理解。

4.引导学生主动参与统计调查的全过程，并对结果进行有意义的解读。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读课程标准及教材，明确教学目标与要求。

*设计若干贴近学生生活实际、能激发学习兴趣的调查问题情境（如学生喜爱的运动项目、零食偏好、睡眠时间等）。

*制作与教学内容相关的多媒体课件（PPT），包含情境导入、概念解析、例题演示、练习巩固等内容。

*准备必要的教具，如空白问卷表（或电子问卷）、数据统计表、绘图工具（直尺、圆规、量角器等），或利用Excel等软件辅助数据处理与图表绘制的演示。

*预设学生在学习过程中可能遇到的问题及解决策略。

2.学生准备：

*预习教材相关内容，初步了解统计调查的基本流程。

*准备笔记本、练习本、铅笔、直尺、圆规、量角器等学习用品。

*鼓励学生思考生活中哪些问题可以通过统计调查来解决。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式：教师提出一个学生普遍关心或感兴趣的问题，引发思考和讨论。

*例如：“同学们，我们班计划在近期组织一次课外活动，大家希望开展什么类型的活动呢？”或“大家平时最喜欢吃的水果是什么？我们如何才能准确地知道大多数同学的喜好呢？”

*目的：通过真实、有趣的问题情境，使学生感受到统计调查的必要性，激发其参与探究的欲望，自然导入课题。

*师生活动：教师引导学生思考“如何解决这个问题”，学生自由发言，初步形成“需要进行调查”的共识。

（二）新知探究，合作建构（约25-30分钟）

1.全面调查的概念与过程

*问题引导：针对导入的问题，如“了解全班同学最喜欢的运动项目”，提问：“我们可以怎样做才能知道每个同学的想法？”

*概念形成：在学生讨论基础上，引出“全面调查”（普查）的概念：对全体对象进行的调查叫做全面调查。

*活动设计——数据收集：

*引导学生思考如何收集数据：口头询问、举手示意、填写问卷等。选择一种合适的方式（如设计简单的问卷或现场举手）收集全班同学的数据。

*强调数据收集的准确性和客观性。

*活动设计——数据整理：

*提问：“收集到的数据比较零散，如何使其更有条理，便于观察？”引出“统计表”。

*师生共同或学生分组合作，将收集