乌申斯基教育思想PPT.pptxVIP

第一章乌申斯基教育思想的形成背景第二章乌申斯基教育思想的核心原则第三章乌申斯基课程与教学方法论第四章乌申斯基教师专业发展理论第五章乌申斯基教育评价思想第六章乌申斯基教育思想的当代价值与启示

01第一章乌申斯基教育思想的形成背景

19世纪中叶俄国教育的变革需求19世纪中叶，俄国正经历着剧烈的社会变革。农奴制改革后，教育不再仅仅是贵族阶层的特权，而是成为推动国家现代化的重要力量。然而，当时的俄国教育体系却严重滞后于时代发展。圣彼得堡大学作为俄国最高学府，其教育方法仍然深受德国古典哲学的影响，强调理论知识的灌输而忽视实践能力的培养。1857年，乌申斯基在《论中学校的教育和教学》中首次提出了俄国教育应当具有民族性的思想，这标志着其教育思想的开端。当时俄国的教育状况可以用几个关键数据来说明：全国识字率仅为17%，教师培训时间不足6个月，70%的中学生无法完成数学课程。这些数据反映了俄国教育体系的严重缺陷，也预示着教育改革的迫切需求。乌申斯基敏锐地意识到，要想改变这种状况，必须从教育的根本理念入手，建立一套符合俄国国情的教育体系。他主张教育应当植根于东斯拉夫文化传统，而不是盲目照搬西方模式。这一观点在当时引起了很大争议，但也为俄国教育改革指明了方向。乌申斯基的教育思想不仅关注教育的内容和方法，更关注教育的目的和意义。他认为，教育的最终目的应当是培养具有高尚道德情操和爱国精神的公民，而不是简单地传授知识。这一理念对俄国教育产生了深远的影响，也使其成为俄国教育史上最伟大的教育家之一。

乌申斯基教育思想的形成背景时代背景：农奴制改革后的社会变革社会转型期的教育需求乌申斯基的教育理念雏形《论中学校的教育和教学》的发表俄国教育现状分析数据背后的教育问题乌申斯基的教育改革主张民族性与现代化的结合乌申斯基教育思想的核心特征教育目的与教育方法的统一乌申斯基教育思想的深远影响对俄国教育改革的推动作用

乌申斯基教育思想的理论框架教育的民族性原则教育心理法则教师的专业发展模型教育应当植根于民族文化传统教育内容应当反映民族精神生活教育方法应当符合民族心理特点教育必须遵循儿童的自然发展规律教育影响必须系统连贯教育评价应当促进发展而非简单鉴定教育应当关注学生的情感体验教育应当培养学生的思维能力教师应当具备系统的教育理论知识教师应当掌握有效的教学方法教师应当具备良好的心理素质教师应当不断进行自我反思教师应当积极参与专业共同体

02第二章乌申斯基教育思想的核心原则

19世纪80年代俄国教育的现实困境19世纪80年代，俄国正处于工业化和现代化的关键时期，教育的重要性日益凸显。然而，当时的俄国教育体系仍然存在许多问题。根据教育部的统计，70%的中学生无法完成数学课程，这反映了教育内容与实际需求的严重脱节。乌申斯基在《论国民教育的民族特征》中提出了教育心理学化的理念，主张教育应当遵循儿童的自然发展规律，而不是简单地灌输知识。这一理念在当时引起了很大争议，但也为俄国教育改革提供了新的思路。乌申斯基认为，教育的本质是促进人的全面发展，而不是简单地传授知识。他主张教育应当关注学生的情感体验和思维能力，而不是仅仅关注学生的认知发展。这一观点对俄国教育产生了深远的影响，也使其成为俄国教育史上最伟大的教育家之一。

乌申斯基教育思想的核心原则教育的民族性原则教育应当植根于民族文化传统教育心理法则教育必须遵循儿童的自然发展规律教师的专业发展模型教师应当具备系统的教育理论知识教育评价思想评价应当促进发展而非简单鉴定课程与教学方法论教育内容应当反映民族精神生活教师教育思想教师应当成为教育的艺术家

乌申斯基教育思想的理论框架教育的民族性原则教育心理法则教师的专业发展模型教育应当植根于民族文化传统教育内容应当反映民族精神生活教育方法应当符合民族心理特点教育必须遵循儿童的自然发展规律教育影响必须系统连贯教育评价应当促进发展而非简单鉴定教育应当关注学生的情感体验教育应当培养学生的思维能力教师应当具备系统的教育理论知识教师应当掌握有效的教学方法教师应当具备良好的心理素质教师应当不断进行自我反思教师应当积极参与专业共同体

03第三章乌申斯基课程与教学方法论

19世纪90年代俄国课程改革的迫切需求19世纪90年代，俄国正处于工业化和现代化的关键时期，教育的重要性日益凸显。然而，当时的俄国教育体系仍然存在许多问题。根据教育部的统计，70%的中学生无法完成数学课程，这反映了教育内容与实际需求的严重脱节。乌申斯基在《论国民教育的民族特征》中提出了教育心理学化的理念，主张教育应当遵循儿童的自然发展规律，而不是简单地灌输知识。这一理念在当时引起了很大争议，但也为俄国教育改革提供了新的思路。乌申斯基认为，教育的本质是促进人的全面发展，而不是简单地传授知识。他主张教育应当关注学生的情感体验和思维能力，而不