五年级数学上册二小数乘法第5课时积的近似值教案冀教版.docxVIP

第5课时积的近似值

教学内容：教材14—15页积的近似值

教学提示

本节教学内容教材选择了“猕猴桃含糖量〞这一生活情境，让学生在具体的情境中感知求积的近似值的方法“四舍五入〞，然后通过练习对新知识进行稳固，在教学中注意师生的互动，培养学生的自主学习能力。

教学目标

知识与能力：结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。

过程与方法：知道小数乘小数积的小数局部位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法〞求积的近似值。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。

重点、难点

重点：会用“四舍五入法〞求积的近似值。

难点：用“四舍五入法〞截取近似值来解决生活中的问题。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：答题纸。

教学过程

一、新课导入

师：同学们，你们喜欢吃什么水果？

生：苹果、桃。

生：葡萄、柚子。

生：……

师：这些水果都有甜味，你想知道他们的含糖量是多少吗？我对一些水果的含糖量做了调查，课件出示。

1.每千克梨、葡萄的含糖量0.08---0.10千克。

2.每千克西瓜、草莓含糖0.04千克---0.07千克。

3.每千克猕猴桃含糖0.08---0.14千克。

师：猕猴桃不仅含糖量高并且含有丰富的维生素C，是各种水果中营养成分最丰富，最全面的水果，被称为“水果之王〞。板书：猕猴桃的含糖量：0.08---0.14每千克。

师：谁来说说这句话是什么意思。

生：每千克猕猴桃最少含糖，最多含糖。

设计意图：由学生喜欢吃的水果引入，贴近学生的生活，激发学生学习的兴趣，引出学习内容。了解数据表示的实际意义，为解决含糖量问题打根底。

二、探索新知

1.最低含糖量问题。

师：课件出示〔1〕猕猴桃最少含糖多少千克？引导学生列式。

生：交流解题思路，汇报。

师：学生说，教师板书：0.08×0.6。回来估计一下这个算式的积是一个几位数？

生：三位数。因为第一个因数是两位小数，第二个因数是一位小数，所以积是个三位小数。

师：咱们用竖式来计算一下结果。

生：答题纸上独立做题。教师巡视，了解学生的计算情况。

师：谁来把你的计算过程给大家说说？指名汇报。

师：板书计算过程。

0.08

48

0.08×0.6的积是三位小数，而8×6的积只有两位，怎么办？

生：在48的左边补一个0，在0的左边点上小数点后，整数局部写0。

师：完善板书

0.080.08

480.048

师：人们平时研究含糖量的时候一般都保存两位小数。0.048要保存两位小数，应该怎么办，结果是多少呢？

生：得数保存两位小数，要看小数点后第3位，千分位上的8比5大，向百分位进1，结果是0.05。

师：说的很好，你是用什么方法做的呢？

生：我用以前学的“四舍五入〞法取得近似值。

师：很棒，这位同学用已有的知识经验完成了新知识的学习。那么既然是近似值我们用什么符号来表示呢？

生：约等于“≈〞

师：板书0.08×0.6≈0.05〔千克〕通过计算我们知道的猕猴桃最少含糖，那么猕猴桃最多含糖多少千克呢？同学们先估计一下积是几位数，用竖式计算一下。

生：学生独立时间计算。

师：巡视，个别指导。

师：谁来说说你的思路。

生：猕猴桃最多含糖多少，就用含糖最高的0.14乘以0.6即：

0.14×0.6，它的积是三位小数。用竖式计算即

0.14×0.6≈0.08〔千克〕

0.14

×0.6

0.084

按照“四舍五入〞0.084保存两位小数，要看小数局部第三位，第三位上的4比5小，舍去，所以0.084保存两位小数是0.08。

设计意图：通过引导学生列式计算，让学生利用知识的迁移利用“四舍五入〞法来取积的近似值。

三、稳固练习

1.教材“试一试〞提示：根据生活经验人民币的单位到“分〞所以要保存两位小数。

第1题：学生独立计算，保存相应的小数位数，并说说求近似值的过程。

第2、3、4题，结合具体题意，分析问题，综合应用。

第5题：引导学生理解题意，独立完成，说说应该保存几位小数。

答案：1.00.20.2000.20.171615.715.702.400

3.127平方米47米

设计意图：通过练习使学生熟练运用四舍五入法来取积的近似值。

四、达标反应

1.口算

0.5×0.2=1.25×0.8=1.5×0.4=1.3×0.03=

1.85×12.3积是〔〕位数4.08×2.03积是〔〕位数

3.填表

保存一位小数

保存两位小数

保存三位小数

4.一幢楼高24层，每层高，这幢楼高多少米？〔保存整数〕