小学数学方程应用教学设计与实践.pdfVIP

问题解决第二

教学目标：

【知识与技能】

1.正确寻找等量关系，用方程解答简单的三步计算应用题。

2.初步体会利用等量关系解答应用题的优越性。

【过程与方法】

1.学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

2.发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

3.经历比较的方法，验证的过程，培养合理的思维。

【、态度与价值观】

1.学生积极参与探索、思考的过程。

2.培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。

教学重点及难点：

正确说出每道题的等量关系。

教学过程设计：

一、复习准备

1.怎样用方程来解应用题？

读懂题意，寻找等量关系，根据等量关系列出方程解答。

2.用方程解。

小带了20元钱，他买了一个玻璃杯，找回的钱正好可以买3个单价为4.2元

的塑料杯，玻璃杯多少元一个？

解：设玻璃杯x元一个。

20－x=3×4.2

20－x=12.6

x=7.4

答：玻璃杯7.4元一个。

二、探究新知

1．出示例题1：

小带20元钱去商店，他买了2个价格相同的玻璃杯，找回的钱正好可以买3

个单价为4.2元的塑料杯，玻璃杯多少元一个？

比较与复习题的异同：买玻璃杯的数量不一样。

2．独立思考，寻找等量关系。

3.组内交流。

还是讲述了用一些钱去买玻璃杯和塑料杯的事情，与复习题的等量关系一致。

①付出的钱―用去的钱=找回的钱

②找回的钱=付出的钱―用去的钱

③用去的钱＋找回的钱=付出的钱

④付出的钱―找回的钱=用去的钱

4.可以怎样列方程？

单独列式，并与同桌说说是根据哪个等量关系列的？

如：20－2x=3×4.23×4.2=20－2x

2x＋3×4.2=2020－3×4.2=2x20－x=3×4.2(错误)

5.集体交流，说说每个部分所表示的含义

分析形如20－x=3×4.2的错误

[通过学生自己学习，知道对于同样的应用题，所列的方程不是唯一的，列

出符合自己找到的等量关系的方程。]

三、分层练习

练习

1.小亚带10元钱为家里养的买鱼食，她买的是1.3元一包的鱼食，找回7.4元，

小亚一共买了几包鱼食？

等量关系：拿出的钱－找回的钱=买鱼食用去的钱。

解：设小亚一共买了x包鱼食。

10－7.4=1.3x

3.6=1.3x

x=2

答：小亚一共买了2包鱼食

2.小巧和一起去花店买花，用100元买了一些2.5元一枝的玫瑰，又买了一个

28元的花瓶，找回42元，买了多少枝玫瑰？

等量关系：拿出的钱－找回的钱=买玫瑰的钱＋买花瓶的钱

解：设买了x枝玫瑰。

100－42=2.5x＋28

2.5x=58－28

2.5x=30

x=12

答：买了12枝玫瑰。

3.学校里买了50根跳绳和15副羽毛球拍，一共用了775元，每副羽毛球拍的售价是30

元，每根跳绳的售价元？

等量关系：买跳绳的钱＋买羽毛球拍的钱=总共的钱

解：设每根跳绳的售价是x元。

50x＋15×30=775

50x=325

x=6.5

答：每根跳绳的售价是6.5元。

[让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]

四、课堂小结

师：今天你有哪些收获？