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奥数提升训练题汇编（低年级）

亲爱的家长朋友们，大家好！

在孩子们数学学习的启蒙阶段，奥数思维的培养如同播下一颗智慧的种子，它不仅能提升孩子的解题能力，更重要的是激发其对数学的兴趣，培养逻辑思维、观察力、分析能力和创新意识。本汇编专为低年级小朋友设计，题目难度循序渐进，注重基础与趣味的结合，希望能成为孩子们数学探索路上的好伙伴。

需要特别说明的是，低年级奥数的核心在于“启蒙”而非“超前”。我们应鼓励孩子独立思考，引导他们享受“动脑筋”的乐趣，而非过分追求解题速度或难题数量。遇到困惑时，多一些耐心和启发，少一些直接告知答案，这才是培养数学思维的关键。

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第一部分：计算启蒙与巧思

计算是数学的基石，低年级的计算训练不仅要追求准确率，更要引导孩子发现数字间的规律，掌握巧妙的计算方法，为后续学习打下坚实基础。

例题1：凑整“好朋友”

题目：计算1+9+2+8+3+7+4+6+5+5

思路点睛：小朋友们，我们知道1和9凑在一起是10，2和8凑在一起也是10，像这样能凑成10的两个数，我们可以把它们叫做“好朋友”。找找看，题目里有多少对这样的“好朋友”呢？找到了“好朋友”，再把它们加起来，计算是不是就变得简单多啦？

试一试：计算2+4+6+8+10

例题2：找规律填数

题目：根据规律，在括号里填上合适的数。

(1)1，3，5，7，（），（），13

(2)1，2，4，7，11，（），（）

思路点睛：对于第一小题，我们先看看相邻两个数之间有什么关系呢？1到3是加了几？3到5又是加了几？发现规律了吗？是的，后一个数比前一个数多2。

对于第二小题，这个规律稍微有点变化。1到2加了1，2到4加了2，4到7加了3，7到11加了4……哎呀，加的数是不是也在慢慢变大呢？那么下一个该加几了呢？

例题3：有趣的“连续数”

题目：把3、4、5、6这四个数填到下面的方框里，使等式成立。（每个数只能用一次）

□+□=□+□

思路点睛：小朋友，我们有四个连续的数。看看最小的数是几？最大的数是几？把它们加起来试试。然后剩下的两个数再加起来，是不是很神奇？

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第二部分：图形认知与空间想象

低年级是培养孩子空间观念的关键时期。通过对图形的观察、识别、拼组等活动，可以有效提升孩子的空间想象力和几何直观能力。

例题4：数图形（一）

题目：下面的图形中，一共有多少个正方形？

（此处应有一个简单的图形：比如由4个小正方形组成的一个大正方形，类似“田”字格，但外框也是正方形，即3x3的方格中，数最小的正方形）

思路点睛：我们可以按照从小到大的顺序来数。先数最小的正方形有几个？然后看看有没有大一点的正方形呢？（如果是田字格，就有1个大正方形）把它们的数量加起来就是总数啦。

例题5：找不同

题目：下面有四幅小图，其中有一幅与其他三幅不是同一类，请你把它找出来，并说说为什么。

（此处应有四幅简单图形：例如前三幅是动物，第四幅是水果；或者前三幅是圆形，第四幅是方形）

思路点睛：仔细观察每一幅图，它们分别是什么呀？哪些图看起来比较“像”？它们有什么共同的特点呢？那个不一样的，它又有什么特别的地方呢？

例题6：图形的拼组

题目：下面的图形是由哪些基本图形（如圆形、三角形、正方形、长方形）拼成的？各用了几个？

（此处应有一个由基本图形拼成的组合图形，如一辆小车，车身是长方形，轮子是圆形，车窗是正方形等）

思路点睛：先别急着数，我们先看看这个漂亮的图案像什么。然后，我们一个一个地找一找，这里有圆圆的轮子，它是？对了，圆形。车身长长的，方方的，它是？长方形。把它们一样一样地找出来，再数一数每种图形有几个。

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第三部分：简单推理与逻辑思维

逻辑推理能力是数学思维的核心。通过一些简单的、与生活紧密相关的推理问题，可以培养孩子初步的逻辑思维能力和分析问题的能力。

例题7：比轻重

题目：小狗、小猫和小兔在玩跷跷板。第一次，小狗和小猫玩，小狗这边沉下去了；第二次，小猫和小兔玩，小猫这边沉下去了。请问，这三只小动物，谁最重？谁最轻？

思路点睛：小狗和小猫玩，小狗沉下去了，说明小狗比小猫？对啦，小狗比小猫重。那小猫和小兔呢？小猫沉下去了，说明小猫比小兔？所以，小狗比小猫重，小猫又比小兔重，那谁是最重的小勇士呢？

例题8：排队问题

题目：小朋友们排队做操，小明的前面有3个人，后面有4个人。请问，这一队一共有多少个小朋友？

思路点睛：我们可以伸出小手，代表小明。小明前面有3个人，我们就在左手边点出3个小手指。小明后面有4个人，就在右手边点出4个小手指。别忘了，还有小明自己呢！把前面、后面和小明自己加起来，就是一队的总人数啦。

例题9：简单的判断

题目：小红、小芳和小丽分别穿着红、黄、蓝