鄂教版六年级品德说课课件课件课件.pptxVIP

第一章鄂教版六年级品德与社会课程概述第二章公民意识培养：家乡的变化与责任担当第三章环境伦理教育：人与自然和谐共生第四章生命教育：珍爱生命与尊重他人第五章心理健康教育：自我成长与情绪管理第六章法律常识教育：做知法守法的合格公民

01第一章鄂教版六年级品德与社会课程概述

课程引入：鄂教版六年级品德与社会教学背景在当前教育改革的大背景下，鄂教版六年级品德与社会课程作为中小学德育的重要组成部分，承担着培养学生社会责任感和道德情操的重要使命。根据国家教育部2019年颁布的《中小学德育工作指南》，该课程以‘培养学生的社会责任感和道德情操’为核心目标，通过情境化教学，使学生在‘情境-认知-行动’闭环中提升道德实践能力。然而，当前教学实践中存在一些问题，如学生‘说道德容易做道德难’，课堂案例与现实脱节等。因此，我们需要深入分析教材内容，论证教学方法，并设计科学合理的评价体系，以提升课程的有效性。

教材内容分析：品德与社会12单元核心主题公民责任单元（如“我是社区小主人”）生命教育单元（如“生命的意义”）环境伦理单元（如“垃圾分类实践”）通过“社区服务记录表”设计，要求学生连续4周参与社区事务，教师需提供“服务积分转化表”，将学生参与社区服务的时长转化为可兑换的评优名额。引入“濒危动物生存现状对比表”，展示长江江豚数量从2000年的3000头下降至2023年的约1000头，配套“保护承诺书”活动，引导学生思考生命的价值。设计“家庭垃圾产生量追踪表”，要求学生记录一周厨余垃圾0.8kg/人·天的数据，对比日本0.3kg/人·天的水平，引导学生思考环境保护的重要性。

教学方法论证：情境-体验式教学模式设计模拟实验法案例分析法行动研究法以“网络谣言辨别”单元为例，设计“虚拟社交媒体”场景，学生需在30分钟内完成“谣言检测挑战”，准确率≥70%为通过，通过实际操作提升辨别谣言的能力。在“诚信考试”主题中，播放“大学生代考事件”真实视频，引导学生填写“道德两难选择表”，列出“个人利益”与“集体利益”的利弊，通过案例分析提升道德判断能力。布置“家庭道德日记”任务，要求学生每周记录3个“道德两难情境”，如“捡到手机是否归还”，需附上“我的选择及理由”文字录音，通过行动研究提升道德实践能力。

课程实施建议：教师资源与评价体系教师资源使用建议评价工具建议学生自评与互评机制鄂教版教材配套的“教师资源包”包含200+个情景素材，按“乡村/城市”场景分类，如“乡村/城市社区服务案例”，教师可根据实际教学需求选择合适的素材。设计“品德成长雷达图”，包含“言行一致性”“公共场合礼仪”“团队协作”等6项维度，每单元更新一次数据，帮助教师全面评估学生的品德发展情况。引入“道德银行”系统，学生通过“做好事=存入道德币”的方式记录行为，累计100币可兑换“品德勋章”，通过正向激励提升学生的道德实践积极性。

02第二章公民意识培养：家乡的变化与责任担当

引入场景——家乡十年变迁调查在当前教育改革的大背景下，鄂教版六年级品德与社会课程作为中小学德育的重要组成部分，承担着培养学生社会责任感和道德情操的重要使命。根据国家教育部2019年颁布的《中小学德育工作指南》，该课程以‘培养学生的社会责任感和道德情操’为核心目标，通过情境化教学，使学生在‘情境-认知-行动’闭环中提升道德实践能力。然而，当前教学实践中存在一些问题，如学生‘说道德容易做道德难’，课堂案例与现实脱节等。因此，我们需要深入分析教材内容，论证教学方法，并设计科学合理的评价体系，以提升课程的有效性。

教材内容分析：品德与社会12单元核心主题公民责任单元（如“我是社区小主人”）生命教育单元（如“生命的意义”）环境伦理单元（如“垃圾分类实践”）通过“社区服务记录表”设计，要求学生连续4周参与社区事务，教师需提供“服务积分转化表”，将学生参与社区服务的时长转化为可兑换的评优名额。引入“濒危动物生存现状对比表”，展示长江江豚数量从2000年的3000头下降至2023年的约1000头，配套“保护承诺书”活动，引导学生思考生命的价值。设计“家庭垃圾产生量追踪表”，要求学生记录一周厨余垃圾0.8kg/人·天的数据，对比日本0.3kg/人·天的水平，引导学生思考环境保护的重要性。

教学方法论证：情境-体验式教学模式设计模拟实验法案例分析法行动研究法以“网络谣言辨别”单元为例，设计“虚拟社交媒体”场景，学生需在30分钟内完成“谣言检测挑战”，准确率≥70%为通过，通过实际操作提升辨别谣言的能力。在“诚信考试”主题中，播放“大学生代考事件”真实视频，引导学生填写“道德两难选择表”，列出“个人利益”与“集体利益”的利弊，通过案例分析提升道德判断能力。布置“家庭道德日记”任务，要求学生每周记录3个“道德两难情境”，如“捡到手机是否归还