人教版九年级下册《公输》教学设计.pptx

人教版九年级下册《公输》教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.公输

2.人物形象分析

3.主题思想解读

4.修辞手法运用

5.句子赏析

6.文本批判与反思

7.课堂讨论与活动设计

8.教学总结与评价

01公输

文本背景与作者介绍文本起源《公输》一文起源于春秋战国时期，约公元前4世纪。它记录了当时墨子与公输般之间关于攻守器械的辩论。作者简介公输般，又称鲁班，是春秋时期著名的工匠和发明家。他擅长设计和制造各种器械，对后世影响深远。背景意义在战国时期，墨家学派主张兼爱非攻，反对战争和武器制造。墨子的《公输》一文正是针对公输般的武器制造进行批判，体现了墨家思想与实用主义的碰撞。

文章结构分析段落划分《公输》全文共分为三段，每段都有明确的中心思想。第一段通过对话引出墨子与公输般的辩论主题；第二段详细描述了公输般所造的攻城器械；第三段则是墨子对公输般观点的反驳。论证层次文章采用层层递进的论证方式。从公输般造械的实用性出发，逐步深入到墨子对战争和武器的批判，最后提出和平的主张。整个论证过程逻辑清晰，层次分明。篇章布局文章结构紧凑，篇幅适中。通过对话和辩论的形式，将复杂的战争器械和哲学思想巧妙地融入其中，使读者在阅读过程中既能了解古代科技，又能体会哲学思辨。

重点词语解释攻城器械攻城器械指的是古代战争中用于攻破敌方城池的武器装备，如云梯、冲车等。《公输》中提到的攻城器械，详细描述了其制作原理和功能，展现了古代工匠的智慧。非攻思想非攻思想是墨家学派的核心主张之一，主张不主动攻击他人，反对无端的战争。在《公输》中，墨子以此思想为基础，批判了公输般制造的攻城器械，体现了墨家对和平的追求。兼爱非攻兼爱非攻是墨家学派的核心理念，强调平等互爱，反对攻伐战争。《公输》一文正是对这一理念的实践，通过对话的形式，展现了墨子对战争和武器的批判态度。

段落大意概括引出辩论文章开篇通过墨子与公输般的对话，引出了攻城器械的制造与使用这一主题，为后续的辩论奠定了基础。墨子对公输般制造云梯表示质疑，引发了双方的讨论。公输般论械公输般详细介绍了他所制造的攻城器械，包括云梯、冲车等，并阐述了这些器械的实用性。他强调这些器械能够帮助国家取得战争胜利，提高攻城效率。墨子反驳墨子针对公输般的观点进行了反驳，认为战争和武器的制造是造成社会矛盾和人民疾苦的根源。他提出兼爱非攻的理念，反对使用攻城器械，主张和平共处。

02人物形象分析

公输般形象分析技艺高超公输般作为古代著名工匠，其技艺之高超在《公输》中得到充分体现。他能够设计并制造出复杂的攻城器械，如云梯、冲车等，展示了他的精湛技艺。实用主义公输般的形象也体现了他坚定的实用主义立场。他制造的攻城器械都是为了实际战争需求，追求实用性和效率，这种态度在当时具有前瞻性。争议人物在《公输》中，公输般因制造攻城器械而成为争议人物。一方面，他的技艺受到赞誉；另一方面，他的行为也引发了墨子的批判，使他在历史上成为一个充满争议的角色。

墨子形象分析哲学思想家墨子是战国时期著名的哲学家和思想家，他创立了墨家学派，主张兼爱、非攻、尚贤等理念。在《公输》中，墨子以哲学家的身份，批判战争和武器制造，体现了他的哲学思想。和平主义者墨子反对战争，倡导和平，是古代著名的和平主义者。在《公输》中，他坚决反对公输般制造的攻城器械，认为这是导致战争和人民苦难的根源，体现了他的和平主义立场。勇敢辩论者墨子在《公输》中与公输般进行辩论，展现了他的勇敢和智慧。他敢于直面争议，坚持自己的观点，并通过有力的论证，使公输般在辩论中处于下风，体现了他的辩论才能。

其他人物形象分析墨子弟子在《公输》中，墨子的弟子们扮演了重要角色，他们忠诚于墨子的思想，积极参与辩论，展现了对墨家理念的坚定信仰和传播。公输般助手公输般身边有助手协助其设计和制造攻城器械，这些助手在文中虽然没有详细描述，但他们的存在体现了分工合作的古代工匠精神。旁观者态度故事中的旁观者，包括城中的百姓和墨子的其他门徒，他们对墨子与公输般的辩论持有不同的态度，反映了当时社会对战争和和平的不同看法。

03主题思想解读

文本主题探讨和平与战争文本探讨了和平与战争的主题，墨子主张非攻，反对战争，而公输般则代表战争的一方，两种理念在辩论中碰撞，反映了当时社会的矛盾。技术与道德文章探讨了技术与道德的关系，公输般的高超技艺与墨子对技术的道德批判形成对比，引发了对技术应用的伦理思考。智慧与勇气文本展现了智慧与勇气的主题，墨子以其智慧和勇气挑战公输般，坚持和平理念，体现了个人在道德和智慧上的胜利。

作者观点分析反对战争墨子在其著作《公输》中明确表达了对战争的反对立场，认为战争是导致人民疾苦和社会动荡的根源，主张通过非攻来实现和平。重视和平墨子强调和平的重要性，认为和平是国家的根本，是社会稳定的基础。他通过《公输》