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(2025)护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结

2025年，护理院校在课程思政融入与职业素养培育方面全面贯彻党的教育方针，将立德树人作为根本任务，积极探索课程思政与护理专业教育深度融合的有效途径，致力于培养具有高尚职业素养和专业技能的新时代护理人才。一年来，通过持续努力，在课程思政建设和职业素养培育工作中取得了显著成效。

一、工作开展情况

（一）完善顶层设计，构建课程思政体系

学校高度重视课程思政工作，成立了以校领导为组长的课程思政建设领导小组，全面统筹规划课程思政工作。组织专家深入研究护理专业特点和人才培养规律，制定了《护理院校课程思政建设实施方案》，明确了课程思政建设的目标、任务和实施步骤。同时，依据护理专业的不同课程属性，制定了详细的课程思政教学大纲，使每一门课程都承载起育人功能。

学校还修订了人才培养方案，将职业素养培育纳入课程体系，构建了“思政课程+课程思政+实践思政”三位一体的育人格局。在思政课程方面，加强《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程建设，确保思政课程的主渠道作用得到充分发挥。在课程思政方面，挖掘专业课程中的思政元素，将思想政治教育融入基础医学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等专业课程教学全过程。在实践思政方面，通过临床实习、社区服务等实践活动，培养学生的社会责任感和职业使命感。

（二）加强师资培训，提升教师思政能力

教师是课程思政的实施主体，其思政素养和教学能力直接影响课程思政的成效。为此，学校采取多种措施加强教师培训，提升教师的思政能力。

1.开展专题培训：邀请思政教育专家、行业专家为教师开展课程思政专题培训，解读课程思政的政策文件，分享课程思政的教学案例和经验。全年共举办课程思政专题培训[X]次，参训教师达[X]人次。

2.组织教学研讨：定期组织课程思政教学研讨活动，鼓励教师交流课程思政教学中遇到的问题和解决方案。通过研讨，教师们加深了对课程思政的理解，拓宽了思政元素挖掘的思路。全年共组织教学研讨活动[X]次。

3.实施“传帮带”工程：建立老教师与青年教师结对帮扶机制，老教师在教学方法、课程思政设计等方面给予青年教师指导和帮助，促进青年教师快速成长。目前，共有[X]对教师结成帮扶对子。

（三）挖掘思政元素，丰富课程思政内容

护理专业课程蕴含着丰富的思政元素，学校组织教师深入挖掘这些元素，并将其融入课程教学中。

1.在专业知识传授中融入思政元素：在基础医学课程中，结合医学史和医学科学家的故事，培养学生的科学精神和创新意识。例如，在讲解解剖学时，介绍人体解剖学的发展历程，让学生了解医学先辈们为了探索人体奥秘所付出的努力和牺牲，激发学生对医学事业的热爱。在护理学基础课程中，强调护理工作的严谨性和责任心，培养学生的职业道德和职业操守。例如，在讲解无菌技术操作时，引导学生认识到任何一个细微的疏忽都可能导致患者感染，从而增强学生的责任感。

2.在案例分析中渗透思政教育：在各专业课程教学中，引入临床案例进行分析，通过案例中的人物和事件，引导学生树立正确的价值观和职业态度。例如，在内科护理学教学中，选取抗击疫情中优秀护士的案例，让学生学习他们救死扶伤、无私奉献的精神。在外科护理学教学中，分析医疗纠纷案例，引导学生思考如何在工作中尊重患者权益、加强医患沟通，提高学生的法律意识和人文素养。

3.结合护理文化传承开展思政教育：护理文化是护理专业的灵魂，学校注重将护理文化传承融入课程思政内容。通过介绍南丁格尔精神、我国护理事业的发展历程等，培养学生的职业认同感和自豪感。同时，组织学生参观护理史馆、南丁格尔纪念馆等，让学生亲身感受护理文化的魅力，增强学生对护理事业的归属感。

（四）创新教学方法，提高课程思政实效

为了提高课程思政的实效性，学校鼓励教师创新教学方法，采用多种教学手段开展课程思政教学。

1.实施案例式教学：案例式教学是将实际案例引入课堂，让学生通过分析案例来掌握知识和技能，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课程思政教学中，教师选取具有代表性的案例，引导学生从思政角度进行分析和讨论，使学生在分析案例的过程中受到思想政治教育。例如，在讲解妇产科护理时，选取一位产妇因家庭经济困难而拒绝治疗的案例，让学生讨论如何在保障患者权益的前提下，协调各方资源为患者提供帮助，培养学生的人道主义精神和社会责任感。

2.开展小组讨论式教学：小组讨论式教学是将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论。在课程思政教学中，教师提出一些具有争议性或启发性的问题，让学生在小组中进行讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。例如，在讲解临终关怀护理时，提出“生命的长度和质量哪个更重要”的问题，让学生分组讨论，引导学生树立正确的生命观和价值观。

3.运用信息化教学手段：充分利用现代信