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学校师德师风自查报告(2篇)

我校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的核心内容，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，通过系统谋划、多维施策，持续推进师德师风建设常态化、长效化。现将自查情况汇报如下：

在思想政治建设方面，学校党委牵头成立师德师风建设工作领导小组，建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、全员积极参与的工作机制。每学期组织开展不少于40学时的师德专题培训，内容涵盖习近平总书记关于教育的重要论述、党史学习教育、师德典型案例分析等。2023年以来，先后邀请高校教授、教育专家开展教育家精神专题讲座6场，组织教师赴红色教育基地开展现场教学3次，参与教师达826人次。通过理论学习中心组、主题党日活动、教研组政治学习等形式，引导教师树牢四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，切实将思想政治要求融入教育教学全过程。

在制度体系建设方面，制定《师德师风建设三年行动计划（2023-2025）》，出台教师从教行为十不准八严禁等具体规定，建立涵盖入职审查、日常考核、职称评聘、评优评先等全环节的师德考核机制。实施师德一票否决制，在教师聘用合同中明确师德要求，将师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审的首要条件。2023年修订的《教师绩效考核办法》中，师德考核权重提升至30%，建立起基础指标+加分项+负面清单的三维评价体系，设置师德标兵、最美教师等专项荣誉，形成正向激励机制。

在师德教育实践方面，创新开展五个一主题活动：每月组织一次师德案例研讨，每学期开展一次师德承诺宣誓，每年评选一批师德先进典型，定期举办一次师德主题演讲比赛，建立一个师德警示教育常态化机制。2023年评选校级师德标兵15人、优秀班主任32人，其中2名教师获评市级师德楷模。组织编写《师德故事汇编》，收录48位教师的育人案例，通过校园网、微信公众号等平台宣传优秀教师事迹23期，阅读量达5万余人次。开展师德警示教育月活动，组织全体教师观看《师德失范警示录》，通报教育系统典型案例12起，组织分组讨论86场次，撰写心得体会732篇。

在教师权益保障方面，建立教师心理健康服务中心，聘请专业心理咨询师定期坐诊，每学期开展教师心理健康测评，建立个人心理档案。实施青蓝工程，为新入职教师配备双导师（师德导师+业务导师），签订师徒结对协议，定期开展教学观摩、师德恳谈等活动。2023年投入120万元用于教师培训，组织参加国家级、省级培训136人次，开展校本研修活动42场。建立教师申诉制度，开通师德师风监督热线和邮箱，及时回应教师合理诉求，维护教师合法权益。

在问题查摆方面，通过教师自查、学生评议、家长问卷、座谈会等多种形式，广泛征求意见建议。经梳理，主要存在以下问题：一是部分教师政治理论学习深度不够，存在学用脱节现象，将思想政治教育融入学科教学的能力有待提升；二是少数青年教师职业认同感不强，存在重业务轻师德倾向，教育教学方法较为单一；三是师德考核评价体系仍需完善，过程性评价比重不足，对师德表现的动态监测不够及时；四是师德培训内容针对性有待加强，部分培训形式较为传统，吸引力感染力不足；五是个别教师存在教育惩戒方式简单化问题，与学生沟通交流不够耐心细致；六是师德监督机制不够健全，对教师八小时外行为的引导和监督存在薄弱环节。

产生上述问题的原因主要有：一是思想认识存在偏差，部分教师对师德师风建设的极端重要性认识不到位，未能充分理解立德树人的根本任务；二是社会环境影响，市场经济负面效应和网络信息冲击对教师价值观念产生一定影响；三是培训体系不够完善，师德教育与教师专业发展结合不够紧密，缺乏分层分类的精准培训；四是考核激励机制有待优化，师德表现与职称评聘、评优评先的挂钩力度需进一步强化；五是人文关怀不够充分，教师工作压力较大，部分教师存在职业倦怠现象。

针对存在的问题，学校制定以下整改措施：一是深化理论武装，建立第一议题学习制度，将习近平总书记关于师德师风的重要论述纳入教师培训必修内容，开展思政课程与课程思政一体化教学改革，组织编写学科德育案例集；二是完善师德考核机制，修订《师德考核评价办法》，增加课堂教学评价、学生满意度调查等过程性评价指标，建立师德表现负面清单制度，实行师德考核结果与绩效工资、职称晋升直接挂钩；三是创新师德培训模式，采用案例教学、情景模拟、行动研究等方式，开展微格教学师德培训，组织教师参加师德师风辩论赛、情景剧表演等活动，增强培训的吸引力和实效性；四是加强青年教师培养，实施青年教师成长计划，开展师德承诺、教学基本功大赛等活动，建立青年教师师德档案，定期进行跟踪指导；五是强化人文关怀，建立教师心理健康服务长效机制，定期组织开展文体活动，缓解教师工作压力，设立教师关爱基金，帮助解决教师实际困难；六是健全监督体系