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五年级数学位置概念测试题

同学们，“位置与方向”是我们小学数学学习中非常实用的一个单元。它不仅能帮助我们清晰地描述物体在平面中的具体方位，更是后续学习几何、坐标等知识的重要基础。这份精选测试题，旨在帮助大家巩固所学，检验对位置概念的理解与应用能力。请大家认真读题，仔细作答，相信你一定能出色完成！

测试题部分

温馨提示：请在答题纸上作答，注意书写规范，看清题目要求。

一、用心思考，准确填空。(每空2分，共20分)

1.在确定位置时，通常把竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。

2.小明在教室里的座位是第3列第4行，可以用数对（，）表示。小红坐在小明的正后方第一个位置，小红的座位用数对表示是（，）。

3.在方格图中，点A的位置用数对表示是（5，2），它在第（）列第（）行。如果点B在点A的左边2格处，那么点B的位置用数对表示是（，）。

二、仔细推敲，正确判断。(对的打“√”，错的打“×”，每题3分，共15分)

1.数对（4，5）和数对（5，4）表示的是同一个位置。（）

2.一个数对只能确定一个点的位置。（）

3.用数对表示位置时，括号里的两个数可以随意交换位置。（）

4.在同一平面图上，两个数对的第一个数相同，说明这两个点在同一列。（）

5.小林的位置是（2，x），小强的位置是（y，3），他们可能坐在同一行。（）

三、精挑细选，对号入座。(将正确答案的序号填在括号里，每题4分，共20分)

1.音乐课上，同学们排成方阵表演。小华的位置是（3，3），他的正前方同学的位置是（）。

A.（3，2）B.（2，3）C.（4，3）D.（3，4）

2.如图是一个公园的平面示意图（每个小方格代表边长相同的正方形），如果用（2，3）表示假山的位置，那么喷泉的位置最可能是（）。（假如图中喷泉在假山的右下方）

A.（1，4）B.（3，2）C.（4，5）D.（0，3）

3.数对（a，5）和数对（b，5）在同一（）。

A.列B.行C.无法确定

4.在方格纸上，一个三角形的一个顶点位置是（1，1），将这个三角形向右平移2格后，这个顶点的位置用数对表示是（）。

A.（1，3）B.（3，1）C.（1，-1）D.（-1，1）

5.下面（）所表示的位置与（4，4）距离最远（假设都在同一方格图中）。

A.（4，5）B.（5，4）C.（1，4）D.（4，2）

四、动手操作，智慧无限。(共25分)

1.根据下面的描述，在方格图中描出各点，并依次连接起来，看看是什么图形。（每个小方格的边长代表1厘米）（15分）

*点A（1，1）

*点B（1，4）

*点C（4，4）

*点D（4，1）

连接顺序：A→B→C→D→A

2.在上题你画出的图形中，点A向上平移2格后的位置是（，）；点C向左平移3格后的位置是（，）。（10分）

五、走进生活，解决问题。(共20分)

1.学校要开运动会了，五年级（1）班的同学排成了一个长方形队伍。从前面数，小华是第3行第4列；从后面数，小华是第5行第6列。这个长方形队伍一共有多少人？（10分）

2.下面是某小区部分建筑的位置示意图。（10分）

*大门的位置是（3，2）。

*超市在大门的正北方向2格处。

*图书馆在大门的正东方向3格处。

*请你在图中标出超市和图书馆的位置，并写出它们的数对。（若没有方格图，请用文字描述如何确定）

答题建议

*认真审题：看清题目是要求写数对、判断位置关系还是动手操作。

*明确方向：在确定列和行时，牢记“列是竖排，行是横排”，以及数数的方向。

*规范书写：数对的表示方法要准确，先列后行，用逗号隔开，外面加小括号。

*动手画图：遇到空间想象有困难的题目，可以尝试在草稿纸上画出简单的示意图帮助理解。

*仔细检查：完成后务必回头检查，看是否有漏题、错题，数对表示是否正确。

参考答案与简析(请完成后对照检查)

一、用心思考，准确填空。

1.列，行，左，右，前，后(或上，下)

2.（3，4），（3，5）(简析：正后方意味着列不变，行加1)

3.5，2，（3，2）(简析：左边意味着列数减少)

二、仔细推敲，正确判断。

1.×(简析：数对（4，5）是第4列第5行，（5，4）是第5列第4行，位置不同)

2.√

3.×

4.√

5.√(简析：当x=3时，他们都在第3行)

三、精挑细选，对号入座。

1.A(简析：正前方行数减1，列数不变)

2.B(简析：右下方通常指列数增加，行数减少，具体需结合图示方