人教版七年级数学空间几何教案设计.docxVIP

一、课题：多姿多彩的图形——认识立体图形

二、授课年级：七年级（上）

三、课时安排：1课时（45分钟）

四、教材分析

本节课是人教版七年级数学上册《多姿多彩的图形》的起始课，是学生从小学阶段对简单几何体的直观认识过渡到初中阶段系统学习空间与图形的开端。教材通过展示生活中丰富的实物图片，引导学生从中抽象出常见的立体图形，如柱体、锥体、球体等，并初步认识它们的基本特征。学好本节课，不仅能帮助学生建立初步的空间观念，培养几何直观能力，更为后续学习平面图形以及更复杂的空间几何体打下坚实的基础。教材内容编排注重从具体到抽象，从感性到理性，符合初中生的认知规律。

五、学情分析

七年级学生在小学阶段已经接触过一些简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等，对它们有初步的感性认识。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动，但抽象思维能力尚不完善，空间想象能力有待培养。部分学生可能在从实物中抽象出几何图形，以及准确描述几何体特征方面存在困难。因此，教学中应多利用实物、模型和多媒体辅助手段，引导学生主动观察、动手实践、合作交流，帮助他们逐步建立空间观念。

六、教学目标

1.知识与技能：学生能够识别常见的立体图形（如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等），并能用自己的语言描述它们的基本特征；初步了解多面体的概念（如棱柱、棱锥）及其构成元素（顶点、棱、面）。

2.过程与方法：通过观察生活中的实物和图片，经历从具体实物中抽象出几何图形的过程；在观察、比较、操作、讨论等数学活动中，培养学生的观察能力、抽象概括能力和初步的空间想象能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究图形奥秘的过程中，体验成功的喜悦，培养积极参与数学活动的态度。

七、教学重难点

*教学重点：识别常见的立体图形，并描述其基本特征。

*教学难点：从实物中抽象出几何图形，准确把握各类立体图形的本质特征，尤其是棱柱与棱锥的区别，圆柱与圆锥的区别。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境创设法、引导发现法、直观演示法、小组合作探究法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、常见的立体图形模型（如正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等）、学生自备的简单实物（如魔方、文具盒、易拉罐、乒乓球等）。

九、教学准备

1.教师准备：制作包含丰富实物图片和立体图形示意图的PPT课件；准备各种立体图形的模型。

2.学生准备：预习课本相关内容，搜集或准备1-2个具有明显几何特征的实物。

十、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.（出示课件）展示一组图片：宏伟的建筑（如金字塔、故宫角楼）、日常生活用品（如魔方、书本、易拉罐、篮球）、艺术雕塑等。

2.提问：同学们，这些图片中的物体，它们的形状各不相同，给我们带来了美的享受。你能说出它们都是什么形状吗？在数学中，我们如何描述这些物体的形状呢？

*学生活动：观察图片，自由发言，说出自己对物体形状的直观感受。

*设计意图：通过欣赏图片，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中处处有数学，初步感知几何图形的多样性，自然引入本节课的主题——多姿多彩的图形。

（二）观察抽象，形成概念（约15分钟）

*1.从实物到几何图形

*教师活动：

1.引导学生观察自己准备的实物（如魔方、文具盒、易拉罐、乒乓球）以及老师展示的模型。

2.提问：如果我们不考虑这些物体的颜色、材料、重量等，只关注它们的形状和大小，那么它们可以抽象成什么样的图形呢？

3.（出示课件）将实物图片与对应的几何图形示意图进行对比展示（如魔方对应正方体，易拉罐对应圆柱，乒乓球对应球）。

4.总结：我们把从实物中抽象出来的各种图形统称为几何图形。

*学生活动：观察实物和模型，思考老师的问题，将实物与抽象图形联系起来。

*设计意图：帮助学生理解“抽象”的过程，初步建立几何图形的概念。

*2.认识常见的立体图形

*教师活动：

1.提问：刚才我们看到的这些几何图形，它们有什么共同特点？（占据空间，有立体感）我们把这样的图形叫做立体图形。（板书：立体图形）

2.（出示课件或模型）逐一展示：正方体、长方体、圆柱、圆锥、球、棱柱（如三棱柱、四棱柱）、棱锥（如三棱锥、四棱锥）。

3.引导学生观察、触摸模型，并思考：这些立体图形分别有什么特点？你能给它们起个名字吗？或者在课本上找到它们的名字？

4.组织学生小组讨论，每个小组选择2-3种立体图形，探讨其特征，并推选代表发言。

5.在学生发言的基础上，教师进行梳理和规范：

*正方体/长方体：都有6个平平的面（强调“平面”），面与面相交的边叫做棱，