不愤不启不悱不发微项目化学习下的问题化设计课件-高中历史学习观点交流.pptxVIP

不愤不启不悱不发;一、微项目化学习的理解

二、问题化设计的要点

三、在微项目中进行问题化设计;微项目化学习是指在课堂中为学生提供15～20分钟长时间段探索性项目任务，或者在课外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索。……核心知识的提出，到挑战性问题的解决，以及最后成果和评价的指向，都是学科的关键问题，体现对学科本质性理解。

——华东师范大学·夏雪梅;实践时间相对较短

更适合小切口项目

体现一定的综合性;《学科指导意见》：历史学科项目化学习的成果展示可以有多种形态……总的要求是突出“问题中心”，既充满挑战，又能综合展示学习成果，对学生比较有吸引力，符合项目化学习任务驱动的要求。;二、问题化设计的要点;驱动性问题

核心性问题

关键性问题;三、在微项目中进行问题化设计;例如：

冬奥会开幕式

——选必3《中华优秀文化的内涵与特点》

必修《中外历史纲要（上）》第12课

新冠疫情反复

——选必2《历史上的疫病与医学成就》

《现代医疗卫生体系与社会生活》;例如：在此次冬奥会开闭幕式上，我们向世界展示了极富中国浪漫的文化，同时也敞开我们博大的胸怀，向世人表现了中国人的世界观——“我们”。从二十四节气倒计时到王希孟的《千里江山图》，展现了满满的中国元素；从万千雪花到一片雪花，昭示着“一起向未来”的主旨。其中《千里江山图》就是北宋画家王希孟的唯一流传于世的作品，是中国山水画中的精品。;（二）关注学生层次具有针对性;（三）强化知识链条构架逻辑性