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苏教版三年级下册古诗两首课文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《苏教版三年级下册古诗两首课文教案》的教学设计，需紧密结合《义务教育语文课程标准》的要求，充分考虑学段特点、教学大纲和考试要求。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括对古诗的理解、赏析以及古诗词的表达方式。关键技能包括诗歌的朗读、背诵、默写以及古诗赏析的能力。学生需达到“了解”层面，即能够理解古诗的基本内容；在“理解”层面，需理解古诗的意境和情感；在“应用”层面，能运用古诗进行表达；在“综合”层面，能将古诗与生活实际相联系。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“情景交融”，通过创设情境，引导学生深入理解古诗。具体学习活动可包括：朗读古诗、品味语言、分析意境、创作诗歌等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱、对美好生活的向往以及丰富的情感体验。教学过程中，需规划其自然渗透的路径，如引导学生关注古诗中的美好情感，感受古诗的魅力。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，本课需关注以下学情：首先，学生已有知识储备方面，他们对古诗有一定的了解，但理解深度有限；其次，生活经验方面，学生对自然、生活等方面的感受较为直观，但对古诗中所蕴含的意境和情感理解较浅；再次，技能水平方面，学生具备一定的朗读、背诵能力，但默写和赏析能力较弱；最后，认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇心，但对抽象概念理解困难。针对以上学情，教学设计需充分考虑以下方面：对古诗基本内容的讲解需通俗易懂，创设情境引导学生理解意境和情感；针对默写和赏析能力较弱的学生，设计专项训练；对个别学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗知识的层次化认知结构。学生将通过学习，识记并理解古诗的基本内容、表达方式和艺术特点。具体目标包括：能够说出古诗的基本意思，描述古诗的意象和情感，解释古诗的修辞手法和表现手法。学生将能够比较不同古诗的特点，归纳古诗的写作规律，概括古诗的审美价值。此外，学生将学会在新情境中运用古诗知识解决问题，如设计以古诗为主题的诗歌创作活动。

2.能力目标

本课旨在培养学生的古诗鉴赏能力和语文综合运用能力。学生将能够独立并规范地完成古诗的朗读、背诵和默写。通过高阶思维技能的训练，学生能够从多个角度评估古诗的文学价值，提出创新性问题解决方案。在真实或模拟情境中，学生将通过小组合作，完成关于古诗主题的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在引导学生体会古诗所蕴含的丰富情感和人文精神。通过学习，学生能够感受古诗中的美好情感，认同诗人的价值观。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的科学态度和社会责任感。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现对社会的关注和责任感。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力和创新意识。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论的可靠性。学生将被鼓励进行创造性的构想和实践，如运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会运用学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的内涵和艺术特点，并能将其应用于实际情境中。重点包括：一是对古诗基本内容的理解，包括诗句的意境、情感和表达方式；二是古诗赏析能力的培养，包括对诗句的解读、意象的把握和情感的体会；三是古诗词的朗读和背诵技巧，强调语音、语调和节奏的把握。这些重点内容是学生进一步学习和欣赏古诗的基础，也是提升语文素养的关键。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗中抽象概念的理解障碍，以及将古诗中的情感和意境转化为自己的语言表达。难点成因主要包括：一是对古诗中复杂意象的理解，需要学生具备一定的文化背景知识；二是情感体验的抽象性，学生难以直接感受古诗中的情感；三是将古诗中的情感和意境转化为自己的语言表达，需要较高的文学素养和表达能力。针对这些难点，将通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生逐步克服理解障碍，提升表达能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗朗诵、赏析指导、互动问答环节

教具：图表展示古诗意象、模型模拟古诗意境

实验器材：无特定要求，根据教学内容调整

音频视频资料：精选古诗朗诵音频、相关纪录片

任务单：设