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小班健康领域教案简短（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班健康领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在帮助幼儿建立基本的健康意识，培养良好的生活习惯。本课内容作为健康领域单元的一部分，承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括健康、生活习惯、自我保护等，技能包括基本的卫生习惯、简单的自我保护方法等。

2.学情分析

小班幼儿正处于初步形成自我意识的关键时期，他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但好奇心强，模仿能力强。在技能水平上，他们可能已经具备了一定的生活自理能力，但在健康意识和生活习惯方面仍需引导。认知特点表现为直观、具体，兴趣倾向偏向于游戏和活动。可能存在的学习困难包括对健康概念的理解、生活习惯的坚持以及自我保护意识的培养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：帮助幼儿了解健康的基本概念，培养良好的卫生习惯和自我保护意识。教学策略包括：通过游戏、故事、示范等方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习健康知识；结合生活实际，引导幼儿将所学知识应用于日常生活；通过家园合作，巩固幼儿的健康习惯。达标水平要求幼儿能够说出基本的健康知识，并能独立完成简单的卫生习惯和自我保护行为。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出健康生活的基本概念，如个人卫生、饮食营养、身体锻炼等。

列举：能够列举至少三种保持个人卫生的方法，如勤洗手、不挑食、适量运动等。

解释：能够解释健康生活习惯对个人成长的重要性，并举例说明。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的健康食谱，包括蔬菜、水果、蛋白质等食物。

评价：能够评价同伴的卫生习惯，并提出改进建议。

论证：能够通过小组讨论，论证健康生活习惯对身心发展的积极影响。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同健康生活方式的重要性，愿意在日常生活中实践健康习惯。

尊重：尊重他人的健康选择，不嘲笑或歧视不健康行为。

责任：对自己的健康负责，能够主动采取措施维护自己的身体健康。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并描述自己或同伴的健康行为，发现其中的问题。

分析：能够分析健康行为与身体健康之间的关系，提出合理的解释。

推理：能够根据观察和分析的结果，推理出保持健康的有效方法。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价自己的健康行为，识别需要改进的地方。

同伴评价：能够客观评价同伴的健康行为，并提供建设性的反馈。

标准评价：能够根据健康标准，评价自己的健康行为是否符合要求。

三、教学重难点

重点：掌握健康生活的基本概念和保持个人卫生的方法，如勤洗手、不挑食、适量运动等。

难点：理解健康生活习惯对个人成长的重要性，并能在日常生活中实践，形成自我管理和自我保护的意识。难点在于将抽象的健康概念与具体的生活实践相结合，以及培养幼儿的自律性和自我责任感。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及健康生活相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用品。此外，将教室布置为小组合作学习环境，提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

教师以“健康小卫士”的故事引入，讲述一位小动物如何通过健康的生活习惯保持了良好的身体状况。

学生聆听故事，并思考故事中小动物是如何保持健康的。

预期行为：

学生能够集中注意力聆听故事。

学生能够简单描述故事中小动物保持健康的方法。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：认识健康（5分钟）

活动方案：

教师展示健康生活的相关图片，引导学生说出图片中展示的行为。

学生通过观察和讨论，认识健康生活的基本要素。

预期行为：

学生能够说出至少三种健康生活的行为。

学生能够初步理解健康生活对个人成长的重要性。

2.2任务二：卫生习惯（10分钟）

活动方案：

教师通过图片和视频展示正确的卫生习惯，如洗手、刷牙等。

学生模仿教师示范，练习正确的卫生习惯。

预期行为：

学生能够掌握至少两种正确的卫生习惯。

学生能够在日常生活中自觉践行正确的卫生习惯。

2.3任务三：饮食习惯（10分钟）

活动方案：

教师展示健康饮食的图片，引导学生说出健康饮食的特点。

学生分组讨论，设计一份简单的健康食谱。

预期行为：

学生能够说出至少三种健康饮食的特点。

学生能够设计一份简单的健康食谱。

2.4任务四：锻炼身体（10分钟）

活动方案：

教师带领学生进行简单的身体锻炼，如伸展运动、跳绳等。

学生跟随教师进行锻炼，感受运动带来的快乐。

预期行为：

学生能够跟随教师进行简单的身体锻炼。

学生能够认识到