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幼儿园小班社会有礼貌教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《幼儿园小班社会有礼貌教案》旨在培养幼儿的基本礼仪素养，使其在日常生活中表现出礼貌的行为。课程标准要求，在幼儿教育阶段，培养幼儿的基本道德规范，重点培养幼儿的礼貌、友爱、尊重他人等品质。在本课中，我们需关注以下几点：

知识与技能维度：核心概念为“有礼貌”，关键技能包括问候、道别、表示感谢、道歉等。认知水平要求幼儿了解礼貌的基本概念，能够应用礼貌的行为，初步形成礼貌的行为习惯。

过程与方法维度：课标倡导幼儿在活动中体验、感知、模仿和表达。本课通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在游戏中体验有礼貌的行为，培养其礼貌意识。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿的礼貌、友爱、尊重他人的情感和价值观，以及良好的社会交往能力。通过教学活动，让幼儿感受礼貌带来的积极影响，形成良好的行为习惯。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点和年龄特点，本课需关注以下学情：

知识储备：幼儿对礼貌概念有一定了解，但缺乏系统学习。

生活经验：幼儿在家庭和幼儿园生活中，可能已有一些礼貌行为的体验。

技能水平：幼儿的模仿能力和表达能力较强，但需要教师引导。

认知特点：小班幼儿注意力容易分散，需要教师耐心引导。

兴趣倾向：幼儿对角色扮演、情景模拟等活动较为感兴趣。

学习困难：部分幼儿可能存在害羞、不愿意表达自己的问题，需要教师关注。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿将通过本课学习，构建对礼貌行为的认知结构。知识目标包括：

识记：能够说出礼貌行为的几种基本形式，如问候、道别、表示感谢等。

理解：理解礼貌行为背后的意义，知道礼貌对人际关系的重要性。

应用：在日常生活中能够运用礼貌行为，如主动向他人问好、帮助他人等。

分析：能够分析不同情境下礼貌行为的具体表现。

综合：将礼貌行为与个人品德、社会规范相联系，形成综合的认识。

2.能力目标

本课旨在培养幼儿在礼貌行为方面的实践能力：

操作规范：能够按照礼貌规范进行日常行为，如排队、轮流等。

高阶思维：能够从多个角度思考礼貌行为，如考虑他人的感受、情境的不同等。

问题解决：在遇到礼貌冲突时，能够提出解决方案，如协商、道歉等。

3.情感态度与价值观目标

共鸣与认同：体会礼貌行为带来的积极情感，认同礼貌行为的重要性。

责任感：意识到自己行为对社会和他人的影响，培养责任感。

行为转化：将礼貌的情感态度转化为具体的行为，如在家庭、幼儿园中实践礼貌行为。

4.科学思维目标

本课将培养幼儿的以下科学思维：

模型建构：能够根据情境构建礼貌行为的模型，如角色扮演游戏。

逻辑分析：在讨论中能够运用逻辑推理，分析礼貌行为的原因和结果。

创造性构想：能够提出创新性的礼貌行为建议，如设计新的问候方式。

5.科学评价目标

本课将引导幼儿进行以下科学评价：

反思：能够反思自己在礼貌行为中的表现，识别改进空间。

评价：能够根据评价标准，对同伴的礼貌行为进行评价。

甄别：能够识别和评估信息来源的可靠性，如网络信息的真实性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对礼貌行为的正确认知，并能够在日常生活中实践这些行为。具体包括：

重点：理解礼貌行为的定义和重要性，掌握基本的礼貌用语和行为规范，如问候、道别、感谢、道歉等。

执行要求：通过故事、角色扮演等活动，让幼儿直观感受礼貌行为，并通过反复练习，使幼儿能够自然地应用这些行为。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对抽象的礼貌概念的理解和内化，以及在不同情境中灵活运用礼貌行为的能力。

难点：幼儿在理解礼貌概念时可能遇到的困难，如区分礼貌行为与日常行为的界限，以及在复杂情境中做出恰当的礼貌反应。

执行要求：通过具体案例和情景模拟，帮助幼儿理解礼貌行为在不同情境下的应用，并通过小组讨论和反思，提升幼儿的社交技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含礼貌行为定义、图片示例、视频资料

教具：礼貌行为卡片、角色扮演道具

音频视频资料：相关动画片、礼貌行为示范视频

任务单：分组讨论任务单、个人反思任务单

评价表：礼貌行为观察评价表

学生预习：提前阅读相关教材内容

学习用具：画笔、彩纸、剪刀

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们好！今天我们要一起探索一个关于礼貌的小秘密。你们知道，礼貌是一种神奇的力量，它能让我们的生活更加美好。那么，你们觉得什么是礼貌呢？”

情境创设：

（教师展示一张图片，图片上是一个小男孩在公共场合大声喧哗，旁边的人们都皱着眉头。）

“看，这位小男孩在公共场合大声喧哗，大家觉得他这样做对吗？为什么？”

认知冲突：

“大家说得