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小学数学试卷讲评课课件

一.选择题。（共10题）

1.小学二年级学生学习有余数的除法时，下列哪种情境最适合引入“余数一定要比除数小”的概念？

A.分苹果时剩余的个数

B.用绳子围成边长为3厘米的正方形剩余的长度

C.用积木搭建高度为5层的塔剩余的积木块

D.将12个糖果平均分给4个小朋友后的剩余糖果

2.在教授“认识分数”时，教师用圆形纸片演示“1/2”，下列哪种分法最能帮助学生理解分数的意义？

A.将圆形对折后涂色其中一半

B.将圆形平均分成4份，取其中1份

C.将圆形沿直径剪开，取其中一段

D.将圆形随意分成两份，取其中一份

3.小学三年级学习“周长”时，教师设计测量校园花坛周长的活动，最符合新课标要求的做法是？

A.直接告知学生周长公式并要求背诵

B.让学生用步测、绳测等方法估算周长

C.仅使用直尺测量花坛边线上的整数长度

D.先讲解周长概念再统一使用卷尺测量

4.在“认识人民币”的教学中，教师用1元、5元、10元纸币进行换算练习，以下哪种题目最能考察学生对货币关系的理解？

A.2张5元等于多少元

B.3张1元加1张10元等于多少元

C.20元可以换成多少张5元

D.买一本5元书需要多少张1元纸币

5.小学五年级学习“小数乘法”时，教师用购物场景引入“小数点对齐”规则，以下哪个例子最贴近学生生活经验？

A.计算3.5×2的结果

B.计算3.5米布料买2米需要多少钱

C.计算3.5元每个的糖果买2个的总价

D.计算3.5÷2的结果

6.在“认识立体图形”教学中，教师用橡皮泥制作长方体模型，以下哪个问题最能考察学生对图形特征的掌握？

A.这个长方体有几个面？

B.这个长方体有几个顶点？

C.这个长方体的长宽高分别是多少？

D.这个长方体和正方体有什么区别？

7.小学四年级学习“平均数”时，教师收集班级学生身高数据，以下哪种方式最能帮助学生理解平均数的意义？

A.直接计算所有身高的总和除以人数

B.用身高条形图展示每个学生的身高

C.让学生分组讨论如何公平分配身高差异

D.计算班级平均身高后比较各小组差异

8.在“分数比较”教学中，教师用图形割补法比较“1/2”和“1/3”的大小，以下哪个说法最符合学生的认知规律？

A.1/2比1/3大，因为分母小的分数值大

B.1/2比1/3大，因为1/2的图形更大

C.1/2和1/3无法比较，因为单位不同

D.将1/2和1/3分母统一后比较分子大小

9.小学六年级学习“比例”时，教师用“图上距离与实际距离的比例尺”进行教学，以下哪个问题最能考察学生应用能力？

A.计算比例尺为1:500的地图上1厘米代表多少米

B.直接告知学生比例尺的定义并要求背诵

C.让学生测量教室窗户实际长度再计算图上距离

D.计算比例尺为1:100的模型长方体在图上应该画多大

10.在“解决问题”教学中，教师设计“用24个苹果平均分给6个小朋友”的题目，以下哪个环节最能体现数学建模思想？

A.直接告知答案24÷6=4（个）

B.让学生用实物分苹果验证答案

C.提问如果每人再要1个需要增加多少苹果

D.分析24、6、4的乘除关系并总结规律

二.填空题（共10题）

1.小学一年级学习“10以内加减法”时，教师用手指计数法教学，适合该阶段学生的加法口诀是______。

2.小学二年级在“认识时间”教学中，分钟数的计算方法是______×分钟数。

3.小学三年级学习“面积单位”时，1平方分米等于______平方厘米。

4.小学四年级学习“小数加减法”时，小数点对齐的依据是______对齐。

5.小学五年级学习“因数与倍数”时，判断一个数是否为质数的关键是看它______。

6.小学六年级学习“圆的周长”时，周长公式C=______πd中，π表示______。

7.在“分数的基本性质”教学中，分子分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数的______不变。

8.小学低年级学习“认识人民币”时，1元等于______角。

9.小学中年级学习“百分数”时，表示一个数是另一个数的百分之几，用______除以______。

10.在“解决问题”教学中，分析多步计算题时，常用的数量关系式是______=______×______。

三.判断题。（共5题）

1.小学一年级学习“比较数的大小”时，教师用“数位多少”规则判断123321是正确的。

2.小学二年级学习有余数的除法，余数可以等于除数，例如5÷2=2……1。

3.小学三年级学习“周长计算”时，计算长方形周长必须先知道长和宽的具体数值。

4.小学五年级学习“圆的面积”时，π的近似值可以取3.14进行精确计算。

5.小学六年级学习“比例应用”时，比例尺1:200