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课程标准语文教案

课程标准语文教案

课程名称：初中语文九年级——《岳阳楼记》深度研读与素养提升

适用学段：初中九年级

课程课时：2课时（每课时45分钟）

课程依据：依据《义务教育语文课程标准》要求，以文言文文本为载体，落实“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，通过文言知识梳理、文本内涵探究、情感体悟与表达实践，让学生感受经典文学的魅力，提升文言文阅读能力与文化传承意识。

一、教学目标

1. 语言建构与运用：

◦ 积累“谪、属、胜、景、际、若、微、尝”等重点文言实词和“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等千古名句，理解其含义并能准确翻译、默写。

◦ 掌握“夫、其、以、则”等文言虚词的用法，梳理文中判断句、倒装句等特殊句式，提升文言文翻译与断句能力。

2. 思维发展与提升：

◦ 梳理文章叙事、写景、抒情、议论的脉络，理解“景-情-理”的内在关联，培养逻辑分析与归纳概括能力。

◦ 探究范仲淹“先忧后乐”思想的内涵，结合时代背景与现实生活，开展辩证思考，提升批判性思维与深度思考能力。

3. 审美鉴赏与创造：

◦ 赏析文中“衔远山，吞长江”“浩浩汤汤，横无际涯”等写景名句的语言特色（对偶、排比、夸张），感受洞庭湖的雄伟壮阔与阴晴变化之美，提升文学鉴赏能力。

◦ 尝试运用文言文写景手法或“情景交融”的写作技巧，创作一段短文（或仿写名句），培养审美表达与创造能力。

4. 文化传承与理解：

◦ 了解范仲淹的生平事迹与北宋时代背景，理解“先忧后乐”思想的文化渊源与精神价值，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。

◦ 联系当代社会，感悟“先忧后乐”思想的现实意义，树立心怀家国、担当责任的价值观念。

二、教学重难点

5. 教学重点：

◦ 梳理文言知识，准确翻译重点句子与段落，积累文言词汇与名句。

◦ 理解文章“景随情迁”“情景交融”的写作特点，把握“先忧后乐”的核心主旨。

6. 教学难点：

◦ 深入体悟范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先忧后乐”的政治抱负，理解其思想的深层内涵。

◦ 将经典思想与现实生活关联，实现文化传承与价值引领的有机融合。

三、教学准备

7. 教具准备：

◦ 文本类：《岳阳楼记》原文及注释打印稿、范仲淹生平与北宋政治背景资料、历代文人对《岳阳楼记》的评价摘录。

◦ 多媒体类：岳阳楼实景图片、洞庭湖阴晴景色视频、文言文朗读音频（配乐版）、文言知识思维导图课件。

◦ 实践类：文言知识练习单、文本探究问题链、写作任务单、“文化传承”主题讨论记录表。

8. 学具准备：

◦ 学生自备：课本、笔记本、文言文字典、积累本（用于记录重点词汇与名句）。

9. 教师准备：

◦ 研读《岳阳楼记》相关学术解读与教学参考资料，设计分层问题链；

◦ 整理文言知识体系，制作重点词汇、虚词、句式汇总表；

◦ 准备拓展阅读材料（如范仲淹《渔家傲・秋思》、欧阳修《醉翁亭记》片段）。

四、教学过程（第一课时）

10. 情境导入：文化溯源（5分钟）

◦ 目标：激发学习兴趣，了解写作背景，为文本解读铺垫。

◦ 流程：

▪ 视觉导入：播放岳阳楼实景图片与洞庭湖景色视频，提问：“同学们，这座雄伟的建筑就是岳阳楼，它位于湖南岳阳，是中国古代四大名楼之一。千百年来，无数文人墨客为它题诗作文，而最著名的莫过于范仲淹的《岳阳楼记》。为什么一篇文章能让一座楼名扬天下？范仲淹在怎样的情境下写下这篇千古名篇？”

▪ 背景介绍：教师简要讲解：“范仲淹生活在北宋中期，当时政治腐败，内忧外患。他因力主改革被贬邓州，好友滕子京被贬岳州后重修岳阳楼，特意寄信请范仲淹作记。范仲淹并未亲至岳阳楼，却凭借想象与胸怀，写下了这篇流传千古的佳作。”

▪ 揭示目标：明确本节课将通过朗读、梳理文言知识，初步感知文章内容与情感基调。

11. 初读感知：文言梳理（20分钟）

◦ 目标：扫清文言障碍，梳理文章脉络，积累基础文言知识。

◦ 流程：

▪ 朗读正音：播放文言文朗读音频，学生听读，标注生字词与停顿；随后全班齐读、分组轮读，教师纠正字音（如“谪zh锓属zhǔ”“淫yín雨霏霏fēi”“浩浩汤汤shāng”）与停顿节奏。

▪ 文言知识梳理：

• 实词积累：出示“谪、属、胜、景、际、若、微、尝”等重点实词，结合注释与例句（如“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”意为“贬官”），讲解含义与用法，学生记录在积累本上。

• 虚词辨析：重点讲解“夫、其、以、则”的用法，如“夫战，勇气也”中“夫”为发语词；“其必曰”中“其”为“他们”；“不以物喜”中“以”为“因为”，结合文中句子举例分析。

• 句式讲解：列举判断句（“此则岳阳