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家长课程教案

一、课程基本信息

课程名称：读懂幼儿感统信号，助力家庭科学教养——中班幼儿感统发展家长课堂

授课对象：幼儿园中班幼儿家长（4-5岁幼儿的父母或主要监护人，20-25人，部分家长对“感统”概念有初步了解，存在“孩子触觉敏感、平衡差、注意力不集中”等育儿困惑）

授课时长：90分钟（1.5课时）

授课教师：[教师姓名，幼儿园资深感统训练教师/特邀感统教育专家]

课程类型：家庭教育指导课（融合感统知识、育儿技巧、案例分析）

课程依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康领域”家长指导要求：“家长应了解幼儿身心发展特点，为幼儿提供安全的活动环境，支持幼儿的感官探索与动作发展。”结合感觉统合理论及中班幼儿感统发展关键期需求，针对家长育儿困惑设计课程内容，帮助家长建立科学的感统教养认知。

课程特色：以“解困惑—学知识—练技巧—共交流”为核心思路，采用“案例导入—理论精讲—实操示范—分组研讨—答疑总结”五阶教学模式，设计“育儿困惑吐槽会”“感统信号解码”“家庭训练小课堂”等互动环节。通过“理论+实操+案例”的组合形式，让家长在真实场景中理解感统知识，掌握可落地的家庭训练方法，注重家校协同教养理念的传递。

二、课程目标（对标家长育儿需求与教养能力）

（一）认知目标（对应感统知识认知需求）

能准确理解“感觉统合”的核心概念，明确中班幼儿触觉、前庭觉、本体觉三大感官系统的发展特点，知道4-5岁是感统能力发展的关键期。

能精准识别幼儿常见的感统发展信号，如触觉敏感（拒绝陌生触碰、挑食）、前庭觉不足（平衡差、易晕车）、本体觉不足（动作笨拙、穿脱衣物困难），区分“正常发展表现”与“需干预的信号”。

了解家庭感统训练的3个核心原则：“安全第一、兴趣主导、适度适量”，明确家长在幼儿感统发展中的核心角色（观察者、引导者、陪伴者）。

（二）能力目标（对应育儿实操能力需求）

提升感统信号观察能力，能结合幼儿日常行为（如进食、游戏、社交）准确判断感统发展状态，撰写简单的“幼儿感统观察记录”。

掌握5种以上家庭可操作的感统训练方法，如触觉训练的“毛巾擦身游戏”、前庭觉训练的“亲子荡秋千”、本体觉训练的“家务小帮手”，能根据幼儿特点调整训练难度。

增强问题解决能力，能针对自家幼儿的具体感统问题（如触觉敏感、平衡差）设计简易的家庭训练方案，规避“过度训练、方法不当”等常见误区。

（三）情感目标（对应家校协同情感需求）

缓解育儿焦虑，正确看待幼儿感统发展中的阶段性问题，树立“科学教养、耐心陪伴”的育儿理念，避免盲目攀比或过度干预。

激发家庭训练的积极性，愿意投入时间与幼儿开展感统游戏，在互动中增进亲子感情，营造“玩中学、学中乐”的家庭教养氛围。

增强家校协同意识，主动与幼儿园教师沟通幼儿感统发展情况，积极配合幼儿园的感统训练活动，形成家校教养合力。

三、教学重难点（锚定家长育儿认知与实操特点）

（一）教学重点

能准确理解感觉统合的核心概念，精准识别中班幼儿触觉、前庭觉、本体觉的典型发展信号，区分正常表现与异常信号。

能熟练掌握5种以上家庭感统训练方法的操作要领，明确每种方法的适用场景、训练目的及安全注意事项。

能结合自家幼儿情况，初步设计1份简易的家庭感统训练计划，包含训练内容、时长、频率等关键要素。

（二）教学难点

准确区分幼儿“感统发展差异”与“感统失调”，避免将正常的阶段性表现过度解读为“失调”，或忽视需干预的异常信号。

针对不同感统问题（如触觉敏感vs触觉迟钝）灵活调整训练方法，掌握“梯度刺激”技巧（如触觉敏感从轻柔触碰逐步过渡到多样触感）。

将感统训练融入日常家庭生活，避免“为训练而训练”，让幼儿在自然场景中主动参与，提升训练效果。

四、教学方法与材料准备（支撑课程目标落地）

（一）教学方法

案例导入法：以3个典型育儿案例（触觉敏感的“挑食宝宝”、前庭觉不足的“平衡差宝宝”、本体觉不足的“笨拙宝宝”）导入，提问：“您家宝宝有类似情况吗？这其实是感统信号在‘说话’！”激发家长共鸣与参与兴趣。

理论精讲法：结合PPT课件，用“通俗语言+动画演示”讲解感统核心概念、中班幼儿感统发展特点，避免专业术语堆砌，穿插“家长提问互动”，及时解答认知困惑。

实操示范法：教师现场示范5种家庭感统训练方法，邀请家长上台配合演示，边操作边讲解关键技巧、适用年龄、难度调整方法及安全要点，让家长直观掌握实操要领。

分组研讨法：将家长按“育儿困惑类型”分组（触觉组、前庭觉组、本体觉组），结合案例讨论“自家幼儿的感统表现”“训练方法的适配性”，每组推选代表分享成果，实现经验互通。

答疑指导法：设置“一对一答疑”环节，教师针对家长的个性化问题（如“我家宝宝怕洗头是触觉敏感吗？”“如何提升宝宝的平衡能力？”）进行精准指导，提供定制化建议。

（二）材料准备

1.教学演示材料：PPT