江苏省扬州市高邮市2025-2026学年高一上学期期中考试 语文含答案.pdfVIP

1.D

2.D

3.C

4.①鲁迅的启蒙思想以“立人”为核心，旨在实现“国人之自觉”，这本身就是“以人为中心”的启蒙。他

在《呐喊》中塑造的知识分子群像，正是对这一核心的精准呈现。（2分）

②第一类启蒙者以超越庸众的思想见识，进行“以人为中心”的思想抗争，试图唤醒民众，即便结果往往

是孤独与失败，体现了启蒙的艰巨性。（2分）

③第二类非启蒙者通过他们的旁观、设想乃至尝试，展现了启蒙过程的复杂性，揭示了实现“以人为中心”

的启蒙所面临的困境。（2分）

5.D

6.B

7.①意境营造的诗化：小说将故事置于诗情画意的自然环境中展开。如开篇的“月下编席图”，营造了宁

静优美的意境，让平凡的劳动充满诗意的美感。

②人物塑造的诗化：作者不着力刻画战争的残酷带给人的伤害，而是挖掘人物的人性美。如：水生嫂“手

指震动”的细节，表现了她的坚忍与支持，充满了含蓄深沉的诗意。

③语言运用的诗化：小说语言清新洗练，富有韵味。整个叙述像诗歌一样流畅优美，赋予了普通生活与战

斗场景以盎然的诗意。

8.BDF及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。

9.D

10.D

11.（1）辛弃疾很擅长写词，风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。

（2）金人有着禽兽般的本性，不懂得礼义，只倚仗强大的武力，这种形势终究难以长久维持。

12.①身份定位不同：材料一突出其武将身份，展现军事才能；材料二侧重其文臣身份，体现政治远见。（1

分）

②性格特质不同：材料一彰显其勇武果敢、忠义刚烈；材料二体现其深思熟虑、忧国忧民。（1分）

③表达方式不同：材料一以记叙为主，叙述擒拿叛将等军事行动；材料二以议论为主，通过分析社会问题、

提出经济主张展现治国理念。（1分）

12解析：两则材料从不同维度塑造辛弃疾形象：材料一通过具体军事行动展现其武将特质，材料二通过

政策主张展现其文臣特质，形成鲜明对比，共同构成完整的人物形象。作答时需紧扣材料内容，避免空泛

概括。如有其他角度，酌情给分。

13.C

14.同：都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。（2分）

异：李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃；曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。

（4分）

15.(1)霓为衣兮风为马仙之人兮列如麻(2)狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(3)质胜文则野文胜质则史

16.A：畅所欲言B：不速之客

17.“电子搬家”所为何事花在线下相约的精力就可能更少

①②

18.语言特点：使用当下的网络流行语如“碎碎念”“搭子”，贴近年轻人生活，生动形象；（2分）

修辞手法：运用比喻，将微博、B站比作不同功能的“电子住宅”，突出各种社交平台的丰富特色和网友

①

多元自我的彰②运用对偶，将“微博”“B站”两句形成结构上的对称，富有节奏感，增强表达的趣味性与

感染力。（4分）

19.D《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，李白没有真的游历天姥山，只是“梦游天姥”。

20.CC.被誉为“古今七言律第一”

21.AB方：四周围绕C因：依据D青青：黑沉沉的

22.B《阿Q正传》虽无“吃人”字眼，但“杀头示众”“精神胜利法”均指向“围观—被围观”的吃人行

为，属于“吃人”这一母题。

23.示例1：“铁屋子”：《药》的刑场与“人血馒头”交易点，是被城墙围合的封闭空间，观众层层围观却无

出口，正是“铁屋子”的实景化；

“猛士奔驰”：《药》里的夏瑜，为老百姓坐牢、赴刑场，流血牺牲。血成了“人血馒头”，他还是把“这血

是为你们流的”喊出来。

示例2：“铁屋子”：《狂人日记》狂人的卧室带“铁窗”和“黑沉沉”的院子，族兄、邻居、母亲轮流进

来盯视。

“猛士奔驰”：《狂人日记》里的狂人，写满日记喊“别吃人！”——在铁屋里拍桌子、摇窗户、大声疾呼。

材料一：

辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时拜蔡伯坚为师，与党怀英同学，当时号称辛党。最初选择仕途

时，用蓍草占卜，党怀英得到坎卦，于是留（在北方）为金国做事；辛弃疾得到离卦，就决心南归宋朝。

金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起兵。耿京在山东聚集兵马，自称天平节度使，统领山东、河北的忠

义军马，辛弃疾担任掌书记，就劝耿京决定南归。僧人义端，喜欢谈论军事，辛弃疾有时与他交往。等到

在耿京军中时，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端一天晚上偷了

大印逃跑，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：请给