2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《光的反射》说课稿.pdfVIP

《光的反射》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课自人教版初中物理八年级上册《光现象》单元，是在学生掌握“光的直

线传播”后的重要光学内容。教材以“现象观察一实验探究一规律应用”为逻辑主

线，通过探究光的反射规律，建立光路模型，既衔接了学生的生活经验，又为后续学

习光的折射、平面镜成像等知识奠定理论基础，同时承载着培养学生科学探究能力和

逻辑思维的核心任务，符合新课标”从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理

念。

（二）核心素养目标

1.科学观念：理解光的反射现象及反射定律反（射光线、入射光线、法线在同

一平面；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角），认识镜面反射

和漫反射的特点，建立“光的反射与光路控制”的关联认知。

2.科学探究与实践：经历”提出问题一设计方案一实验操作一分析论证”的完

整探究过程，学会用实验方法探究光的反射规律，提升实验设计、操作及数据处理

能力，体会控制变量法和归纳法的应用。

3.科学思维：通过绘制光的反射光路图，培养建模思维；通过分析镜面反射与

漫反射的异同，发展逻辑推理和对比分析能力；在应用反射定律解释现象时，提升

知识迁移能力。

4.社会责任：认识光的反射在生活（如穿衣镜、反光镜）、科技（如激光测

距、潜望镜）、交通如（反光标识）中的应用价值，了解相关技术对人类生产生活

的影响，增强运用科学知识解决实际问题的责任感。

三（）教学重难点

重点：光的反射定律的探究与理解，光路图的绘制，核心素养中“科学观念”

与“探究实践”的落实。

难点：理解光的反射定律的逻辑内涵三（线共面、两角相等），区分镜面反射

与漫反射的本质差异，突破“实验探究与规律建模”的结合瓶颈。

二、说学情

八年级学生已具备光的直线传播、光线模型等基础认知，对光的反射现象（如照

镜子、水面反光）有丰富生活体验，但缺乏对“反射规律”的科学探究。他们好奇心

强、动手意愿高，适合通过实验探究突破重难点，但抽象思维和实验设计能力，乃处于

发展阶段，对“线”“反射角与入射角的关系”等抽象概念理解存在困难，需要教

师通过具象化实验和启发引导逐步深化认知。

三、说教与学

（一）教

实验探究：以“探究光的反射规律”为核心实验，让学生分组操作、记录数

据，在实践中总结规律，落实“科学探究与实践”素养。

模型：通过建立光的反射光路图模型，将抽象的反射规律具象化，帮助学生

理解核心概念，培养“科学思维”。

对比教学：通过对比镜面反射与漫反射的实验现象、光路特点，帮助学生明

确木质差异，强化逻辑思维。

多媒体辅助：利用动画演示光的反射过程、镜面反射与漫反射的光路差异，

帮助学生直观理解抽象原理，突破思维障碍。

（二）学

自主探究与合作学习：学生以小组为单位，分工完成实验操作、数据记录、光

路绘制，培养团队协作能力。

实验与归纳：通过动手操作、分析数据，归纳光的反射定律，深化对科学

观念的理解。

建模与对比：学习绘制光路图，运用模型描述反射规律；对比不同反射类

型的特点，提升逻辑思维和知识应用能力。

四、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

5.展示三组生活场景：晨起照镜子整理衣着、雨后路面反光刺眼、夜晚行车看

到的反光标识。提问：“照镜子时为什么能看到自己的像？路面反光和反光标识的

原理相同吗？光遇到物体表面后会发生怎样的变化？”

6.引出课题《光的反射》，明确本节课的探究任务：探究光的反射规律，解释

生活中的反射现象，激发学生的探究欲望，初步渗透“科学观念”素养。

（二）探究新知，落实素养（15分钟）

7.认识光的反射基本概念4（分钟）

演示实验；用激光笔照射平面镜，观察反射光线。

引出核心概念：入