五年级下将相和人教新课标市公开课百校联赛特等奖教案.docxVIP

五年级下将相和人教新课标市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

五年级下册的数学教学，根据新课标的要求，注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实际问题解决能力。本节课的教学内容，围绕“将相和”这一历史故事，旨在通过数学问题情境，让学生体验数学与生活的紧密联系，提升学生运用数学知识解决问题的能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“等面积转换”，关键技能包括：理解并运用平行四边形的性质解决问题、通过几何变换寻找等面积的方法、运用面积公式计算面积等。认知水平要求学生能够“理解”平行四边形的性质，“应用”这一性质解决问题，“综合”多个知识点进行面积计算。

在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、分析、综合等数学思想方法，探索解决问题的策略。教学活动设计应引导学生经历“提出问题—分析问题—解决问题”的过程，培养学生的数学思维。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生尊重历史、热爱科学的精神，以及合作、探究、创新等核心素养。教学过程中，应引导学生通过小组合作、自主探究等方式，体验数学学习的乐趣，树立正确的价值观。

2.学情分析

五年级学生对数学学习已有一定的基础，对几何图形的认识也逐渐深入。然而，学生在面对复杂问题时，往往缺乏解决问题的策略，容易陷入困境。针对这一学情，本节课的教学设计应充分考虑以下方面：

学生已有的知识储备：学生已掌握平行四边形、矩形等基本几何图形的性质，能够进行简单的面积计算。

学生的生活经验：学生对“将相和”这一历史故事较为熟悉，有利于激发学生的学习兴趣。

学生的技能水平：学生在几何图形的识别、计算等方面具有一定的能力，但面对复杂问题时，可能存在思维定势。

学生的认知特点：五年级学生的思维已由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需借助具体事物和直观图形进行理解。

学生的兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但对复杂问题解决存在畏难情绪。

针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：

针对不同层次学生，设计不同难度的练习，满足不同学生的学习需求。

通过小组合作、自主探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

注重引导学生从实际问题中提取数学信息，培养学生的实际问题解决能力。

关注学生的思维过程，引导学生学会思考，提高思维品质。

及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将发展一系列实践能力，包括独立完成几何作图、运用几何知识解决实际问题。具体目标包括：能够“独立并规范地完成”平行四边形的作图；“从多个角度评估”问题的解决方案，并提出“创新性问题解决方案”。通过小组合作完成“关于将相和问题的调查研究报告”，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等能力，提高团队合作与问题解决的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，将体会到数学与历史的结合，培养尊重历史人物和事件的态度。目标包括：通过了解“将相和”的故事，体会古代智慧；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，体现社会责任感。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的数学抽象、模型建构和实证研究能力。目标包括：能够“构建”几何图形的物理模型，并用以“解释”现实中的现象；“评估”某一结论所依据的证据是否充分有效；“运用设计思维的流程”，针对“将相和问题”提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会自我评价和同伴评价，建立质量标准意识。目标包括：能够“运用”学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出“改进点”；运用“评价量规”，对同伴的“实验报告”给出“具体、有依据的反馈意见”；学会“运用多种方法交叉验证”网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和应用“等面积转换”的原理，这是解决几何问题的重要基础。重点包括：理解平行四边形的性质，掌握面积计算公式，并能将这些知识应用于解决“将相和”故事中的几何问题。例如，通过计算两个图形的面积，找出它们等面积的条件，并解释其原因。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的几何概念与具体的历史情境相结合，进行问题的分析和解决。难点包括：理解“将相和”故事中的几何关系，并运用几何知识来解释历史事件。难点成因可能是学生对历史背景的陌生感以及对几何概念的理解不够深入。为了突破这一难点，可以通过创设情境、小组讨论和实际操作等方式，帮助学生建立几何知识与历史事件的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含“将相和”故事背景介绍和几何问题演示。

教具：平行四边形模型、图表、几何图形剪贴纸。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：