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A8技术支持的方法指导（作业）一微能力认证-⑴

A8技术支持的方法指导

保尔的成长《钢铁是怎样炼成的》阅读汇报课

《钢铁是怎样炼成的》阅读汇报课

《钢铁是怎样炼成的》阅读汇报课课题名称

《钢铁是怎样炼成的》阅读汇报课

一、教材内容分析

《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说。奥斯特洛夫斯基对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原形塑造了保尔这一平凡而又伟大的英雄形象。小说以保尔的经历作为主线，从保尔的童年开始写起，写苦难的童年，写战场上的奋勇杀敌，又作为建设者的忘我工作，通过艰苦环境的历练，最后成了钢铁般的战士。这部小说所战争生活与英雄形象，距离现在孩子们的生活遥远，外国小说的情节不突出、心理描写很多，学生阅读比拟困难二、学习者特征分析

初三学生已经具备基本的阅读长篇小说的能力，他们喜欢在公众面前展示自己，喜欢体验式学习。把保尔的成长环节用情景剧、思维导图等形式展示，可以激发学生的阅读兴趣。

1/221

A8技术支持的方法指导（作业）一微能力认证-⑴等。

（2）辨别信息的真伪钟）

我们如何来获取有效的信息呢？信息技术就是指获取、处

理、存储、传输信息的技术。

学生根据教材自学内容讨论各环节的知识点。

(3)何获取信

（10分钟）我们来想想哪些信息对你来说是有用，哪些信息有是没用的呢？或者说，哪些信息是不真实的？信息技术的重要作

用和地位。

2、信息

技术的重10/2210

小组间讨论，辩论

不同观点小组讨论，把讨论结果总结到任务条上。

通过小组讨论，锻炼学生的协作能力

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要性

（5分

钟）

课堂小结总结本课知识点，点评各小组表现，强调讨论中出现的普遍问

2分钟题，解决易错点、难点，做小组评价加分。

布置作业1、讨论如何在生活中区分真假信息，帮助家长分析垃圾信息。

1分钟2、怎样才能增强祖国的信息能力？以小组为单位收集资料。

机房用多媒体网络授课，无板书。

板书设

计

教学反本课在第一次讲时对时间掌握的不是很好，对第三个问题思任务讨论时超时，造成小结时时间压缩。另外学生在讨论“信

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息技术重要性”时小组准备不是很充分，有的小组发言重复,没有很好的完成任务。改进：小组准备时需要教师加以指导,收集信息更有针对性。更好掌握小组活动的节奏，分配好时间。后来上课时有所好转。

A8技术支持的方法指导教学设计

基本信

名称

第1节方程

执教者

课时1

所属教材目录

冀教版五年级上册第八单元第1课时

教材分析

“方程”一课是在学生已经会用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和公式，能用代入法求含有字母的式子的值的基础上学习的。方程是刻画现实情境中等量关系的一种重要数学模型。

学情分析

学生已具备一定的知识铺垫，比方：用字母表示数量关系，天平平衡表示两边物品的质量相等。且本课内容易于理解接受，学生学起来应比拟轻松。

教学目标

知识与能

力目标

1、了解等式与方程的意义；

2、会判断哪些是等式，哪些是方程；

3、能根据具体情境或文字表达的等量关系列出方

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程。

过程与方

法目标

结合天平实验，在观察、列式、归纳、类比等数学

活动中，经历认识等式和方程的过程。

情感态度

与价值观

目标

积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。

教学重难点

重点

1、理解方程的意义；2、用方程表示等量关系。

难点

正确理解等式和方程之间的关系。

教学策略

与设计成

明

1

“数学来源于生活，又服务于生活”从学生感兴趣的天平实验入手，得出等式、不等式、方程的概念，再将方程用于表示具体情境中的等量关系，进一步体会方程的作用。

教学过程

教学环节（注明每

个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

师：同学们，你们认识天平吗？使

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一、谈话

引入新

课

（1分）

二、用天

平

做演

示

实验

（8分钟）

用过天平去称量物体的重量吗？今天，我们一起来用天平做个小实验。

师生逐个观察天平演示实验：

（1）师：天平平衡表示什么？

生：表示左右两边的质量相等。

师：相等可用数学符号什么连

接？

生：等号

师：能否用一个式子表示天平两边的数量关系？

列式：10+10=20

同理（2）得出：

2x=100

（3）拿掉一个x

师：不平衡又表示什么？能否用一个式子表示天平两边的数量关

全班交流，有助于知识的

传达与掌握。同时在全班交流的过程中可以找到学生与学生

之间的思维空白。

激发学习兴趣

从生活中