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2022届高三第一次联考语文试题

考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

在中国的哲学和艺术理论中，存在一个“以小见大”的美学思想，中国古代美学的“以小见大”思想，经历了一个从先秦的以大为美，到六朝时期逐渐转变为对小的推崇的发展阶段。六朝时期，王朝更迭频繁，士大夫阶层开始返归于内，成就心性的圆满，以平和的愉悦代替外在的争夺。印度宗教哲学和思想信仰的传入发展也是“以小见大”得以在六朝时期流行开来的重要原因。

诗词中的“以小见大”，包括以小物写家国情思，以细节揭示深刻主题。如辛弃疾的《清平乐?独宿博山王氏庵》，从饥鼠、蝙蝠、灯、雨、风、破窗户纸等富有典型意义的小物小景构筑的意境中，见出词人所处环境的荒凉恐怖、萧瑟孤寂，以及生活的潦倒孤独，从而体会到社会环境的残酷,领悟到词人壮志难酬的悲愤之情。周邦彦《西河?金陵怀古》这首词的最后，一对燕子呢喃的这一细节，写出了东晋王、谢两大家族的兴衰史，进而使人产生时代变迁、盛极而衰的感慨。诗人陶渊明在物质短缺、孤独寂寞的情况下，仍然写出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，在于诗人的心灵体验是充满圆足的，心灵的圆足和超越可以穿透世界，洞察千秋，贯通人伦。

中国古代的园林设计更加注重通过调配假山、泉水来创造意境。大到皇家园林，小到私家园林，空间都是有限的，从横向或纵向让游人扩展视野和联想，才可以“以小见大”。清代所建的颐和园，就借用了玉泉山和玉峰塔的景致，来达到丰富本园的目的。在园林设计中，分割渗透方法也体现了“以小见大”思想。利用游廊、树木花草等作为景区或景物之间的间隔,以阻挡人们的视线，当人们走出间隔，眼前就会突现一处美妙不凡的景观,让人眼前一亮；而透景则完全是一种隔而不断，可见而不可及的设计方式,开篇台下观众的起哄，显得场面混乱，这既可以吸引读者的阅读兴趣，又为下文写主人公汪可逾的出场蓄势铺垫。

汪可逾演奏时使用宋代古琴，表明她很可能有着殷实的家境，她可能不缺吃穿，却为了革命和信仰放弃了体面的生活。

小说使用第三人称全知视角，叙述了女孩汪可逾弹奏古琴的故事，细致地描摹了团长齐竞丰富的内心世界。

“风明月，万籁俱寂“军民泰然心悦，陶醉不已”，写琴声动人，与“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食”有异曲同工之妙。

从看见女孩汪可逾，到听完演奏，团长齐竞的心理发生了哪些变化？请简要分析。（6分）答：

本文在真实的历史背景下讲述虚构的故事，这样的叙述有哪些好处，请结合作品简要分析。（6分）答：

二、古诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。

上患吏多受赚，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓“道之以德，齐之以礼”。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？初，上皇①欲强宗室以镇天下。上曰：“朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养已之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。丙午，上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者,由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上又尝谓侍臣曰：

“君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患不自外来，常由身出。夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！“上曰：君了用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎正患已不能知安可诬一世之人德弊惭而退。夏五月,有上书请去佞臣者，上问：

“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人。愿陛下与群臣言，或阳怒以试之。彼执理不屈者，直臣也。畏威顺旨者，佞臣也。上曰：“君，源也。臣，流也。浊其源而求其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎？朕方以至诚治天下，见前世帝王好以权谪小数接其臣下者，常窃耻之。卿策虽善，朕不取也。”

（节选自《通鉴纪事本末?贞观君臣论治》）注：①上皇：唐高祖李渊

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎/正患己不能知/安可诬一世之人/德彝惭而退

君子用人/如器各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎/正患己不能/知安可诬一世之人/德彝惭而退

君子用人如器/各取所长/古之致治者/