2024冀教版八年级数学上册《反证法》教案.pdfVIP

17.5反证法

课时目标

1.通过实例体会反证法的含义.

2.掌握反证法证明命题的一般步骤，能用反证法进行单的推理证明.

3.借助实例感受反证法的思想.

学习重点

从生活实例中体会反证法的方法步骤.

学习难点

能用反证法进行单的推理证明.

课时活动设计

教学酒动工

导入新课

在证明一些命题为真命题时，一般用直接证明的方法，但有时用间接的证明

方法可能更方便.反证法就是一种常用的间接证明方法.

•设计意图：开门见山，直接引出本节课所学.

教学活动2

探究新知

在第九章中，我们已经知道“一个三角形中最多有一个直角”这个结论.怎样

证明它呢？

思考：该命题直接去证明，显然比较麻烦，所以，我们如何去证明呢？

学生初步说出解决问题的思路，假设有两个直角的时候，不满足三角形的内

角和定理，此时,教师可做出示范,引出本节课所学内容.

已知：如图，4ABC.

求证：在△ABC中，如果它含直角，那么它只能有一个直角.

证明：假设在△ABC中，有两个或（三个）直角，不妨设NA=N3=90。.

・.•ZA+ZB=180°,

・•・NA+NB+NO180。.

这与“三角形的内角和等于180。”相矛盾.

因此，三角形有两个或（三个）直角的假设是不成立的.

所以，如果三角形含直角，那么它只能有一个直角.

＞设计意图：通过学生思考，教师规范过程，让学生初步感受反证法的一般

过程.

教学活动3

归纳总结

同学们，观察老师的写题思路，上面的证明过程，是先假设原命题结论不正

确，然后从这个假设出发，经过逐步推理论证，最后推出与学过的三角形内角和

定理相矛盾的结果，因此，假设是错误的，原结论是正确的.

这种证明命题的方法叫做反证法.

现在你能总结反证法的一般思路吗？

学生思考，说出自己的想法，最后教师总结.

用反证法证明一个命题是真命题的一般步骤：

第一步，假设命题的结论不成立.

第二步，从这个假设和其他已知条件出发，经过推理论证，得出与学过的概

念、基本事实，已证明的定理、性质或题设条件相矛盾的结果.

第三步，由矛盾的结果，判定假设不成立，从而说明命题的结论是正确的.

＞设计意图：学生独立思考，加深学生对反证法的理解.

教学活动4

典例精讲

例1用反证法证明平行线的性质定理一：两条平行线被第三条直线所截,

同位角相等.

已知：如图，直线48〃。。，直线E尸分别与直线A8,CD交于点G,H,

Z1和N2是同位角.

求证：Z1=Z2.

思考：应该假设什么？

证明：假设N1RN2.

过点G作直线使得NEG2N1.

•：/EGN=/\,.*MN〃C。基（本事实）.

又・・・AB〃CD（已知），

・・・过点G有两条不同的直线AB和MN都与直线CD平行，

这与“经过已知直线外一点，有旦只有一条直线与已知直线平行”相矛盾.

Z1,N2的假设是不成立的.

因此，Z1=Z2.

例2用反证法证明直角三角形全等的“斜边、直角边”定理.

Z,,

己知：如图，在aABC和△A8C中，ZC=ZC=9O°,AB=AB,AC=A