心理发展动力与人格阶段理论概述.pdfVIP

3.心理动力观点

弗洛伊德所说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体。保存和种族延续两种本能同时促

进心理发展。

生本能（Eros）

营养本能：自我保存的驱力，呼吸、吃喝、排泄

性本能：性—利比多（LIBIDO）种族保存驱力

死本能（Thanotos）

驱力

儿童的社会化是儿童的“性”本能受到压抑转移到社会活动上的结果，而是本能“移置”的

结果；文明及创造是“生本能”受到压抑而转移的结果。

4.发展观点

弗洛伊德认为，“本我”中的“无意识”冲动和，在发展的不同阶段，总是通过身体的不同部位或

区域得到满足并获得。而在不同部位获取的过程，就构成了发展的不同阶段。他认为，性心

理的发展，可分为如下几个阶段：

1、口欲期（0－1岁）

其快乐满足来自唇、口、手指——贪婪、对他人的不信任和、爱以及对亲密关系的恐惧和

2、肛欲期（2－3岁）

快乐来自排便，肌肉紧张的控制，

4.发展观点

3、期及期（3－5岁）

快乐来自生殖部位的刺激和幻想，或恋父，

4、潜伏期（5－12岁）

这时儿童不对，不再通过躯体的某一部位而获得，而是将转到外部，去发展各种知

识和技能，以便应付环境的需要。

5、生殖期（12岁以后）

逐渐转向异性。这一阶段起于，贯穿于整个成年期。

这一过程，如果不能顺利进行，在某阶段受挫，或从高阶段回低级阶段，就可能造成行为的异常，

成为各种神经症或的根源。

5.适应观点

（一）两种本能：

1、因为主要的心理动力性本能的活动与发展，是在每一个发展阶段上与自我不断周旋中进行的，

是在自我的监督、控制中度过的，所以，本我必然练就一套“应对的功夫”，甚至不惜改变存在或表达自己

的模式，以求自己得到满足。

2、自我保存本能，在，随时都要的安全，他对现实中一切危害生命的，必须

及时予以反应，以尽自己的职守。这类应对是与人的认识能力有关的。对环境的了解程度，可以影响反应

的强度，制约着应对的方式。在发现信号时，会形成‘焦虑’，这是应对的开端。

5.适应观点

（二）两种应对方式：

1、变相宣泄

性本能的活动和发展，是在“自我”的监督和控制中度过的，所以“本我”必然练就了一套“应对的

功夫”，甚至不惜改变存在的模式，以求自己得到满足。

“隐性梦”就是性本能的应对方式之一——变相宣泄

不能宣泄，就可以形成神经症性焦虑。

2、自我防御

在，随时都要的安全，他对现实中一切危害生命的，必须予以反应，以尽自

己的职守。

这类应对与人的认知能力有关。

“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点的重要概念。

“自我”经常受到“本我”“超我”“现实”面的；焦虑是“自我”出现的一种症状，代表着自我

受到；

焦虑是“自我”的一种保护性的功能，是产生的结果,促使人们产生警觉并对处境做出反应；

5.适应观点

(三）三种焦虑：

根据产生的根源不同可以将焦虑分为：

现实性焦虑（焦虑）:发现信号时,会形成“性焦虑”,这是应对的开端.

性焦虑和恐惧,是对于外部或意料中的知觉与反应.他和逃避反射相结合,可视为自我保存本

能的一种表现.

神经症性焦虑:即由于惧怕自己的本能冲动会导致他受到惩罚时所产生的情绪体验；

道德性焦虑:即的行为了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。

5.适应观点

(四)防御机制

降低焦虑的心理机转笼统地被称为防御机制；

当自我把焦虑当成是一种或不愉快的信号时,它就会做出反应,形成防御机制.

防御机制是“自我”的功能，目的是降低焦虑.

正常人或神经症都会使用防御机制.

防御机制的另一特点在于短期之内有效，但是长期防卫，则发展。甚至形成各种.

防御机制

压抑：是把一些本能的、能引起快乐的想法和禁闭到中去的一个过程，因为这些本能

的想法