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人教版七下古代诗歌五首导教案

一、课程标准解读分析

人教版七下古代诗歌五首导教案的教学设计需紧密结合《义务教育语文课程标准》的要求。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括古代诗歌的基本特点、常见的表现手法及鉴赏方法，关键技能则包括对古代诗歌的理解、鉴赏和应用能力。根据课程标准，学生应能够“了解诗歌的基本形式和表现手法，初步学会欣赏诗歌的意境和情感”，故在认知水平上，学生需达到“了解、理解、应用、综合”的要求。

其次，从过程与方法维度来看，课程标准倡导的学科思想方法包括诗歌创作背景、作者生平及艺术特色的分析，以及诗歌情感、意境的解读。具体的学习活动设计可包括引导学生进行诗歌背景知识的搜集，通过合作探究学习诗歌表现手法，以及独立完成诗歌鉴赏评价等。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升其审美情趣和人文素养。具体渗透路径可设计为，通过诗歌鉴赏，引导学生感受古代诗人的情感世界，激发其对美好生活的向往，同时培养学生的人文情怀和社会责任感。

二、学情分析

针对人教版七下古代诗歌五首的学情分析，需关注学生的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。首先，七年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认识，但对其表现手法和鉴赏方法还需进一步学习。其次，学生在日常生活中接触到的诗歌相对较少，可能缺乏对古代诗歌的情感体验和审美判断能力。

具体到本课，学生可能存在以下学习困难：对古代诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌内容的理解；对诗歌表现手法和鉴赏方法掌握不熟练，难以准确评价诗歌；对诗歌情感把握不准确，导致欣赏水平有限。

基于以上分析，教学设计应注重以下几点：首先，针对学生背景知识不足的问题，教师可通过引入相关背景资料，帮助学生理解诗歌内容；其次，通过合作探究、示范讲解等方式，让学生掌握诗歌表现手法和鉴赏方法；最后，关注学生情感体验，引导学生深入感受诗歌之美，提升其审美能力。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建古代诗歌的认知结构。学生应能够识记古代诗歌的基本形式、常见的表现手法以及相关术语，理解诗歌的意境、情感和创作背景。具体目标包括：说出古代诗歌的几种主要形式；描述诗歌中的意象和象征手法；解释诗歌中的比喻和拟人等修辞手法。通过这些目标，学生能够建立起古代诗歌的知识网络，并在新的情境中运用这些知识。

能力的目标

能力目标聚焦于学生在实践中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成诗歌鉴赏分析，从多个角度评估诗歌的艺术价值，并提出创新性问题解决方案。具体目标包括：能够独立完成诗歌的阅读和分析，规范地记录分析过程；能够从多个角度评估诗歌的艺术价值，包括情感、意境、修辞手法等；能够通过小组合作，完成一份关于古代诗歌的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对古代诗歌的热爱和对传统文化的尊重。学生应能够通过诗歌鉴赏，感受古代诗人的情感世界，体会传统文化的魅力，并在生活中践行社会责任。具体目标包括：通过诗歌鉴赏，体会古代诗人的情感，激发对美好生活的向往；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生批判性思维、创造性思维和逻辑推理能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并评估结论的有效性。具体目标包括：能够构建古代诗歌的文学模型，并用以解释诗歌现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解古代诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。重点包括：理解古代诗歌的意象、比兴、对仗等表现手法；掌握诗歌的节奏、韵律和韵脚等基本形式；能够分析诗歌的意境、情感和主题。这些重点内容是学生进一步学习古代诗歌和进行诗歌创作的基础，因此在教学设计中应给予充分关注和强化。

教学难点

教学的难点主要在于帮助学生克服对古代诗歌的陌生感和理解上的困难。难点包括：理解诗歌中的隐喻和象征；把握诗歌的节奏和韵律；分析诗歌的情感表达和主题思想。这些难点往往与学生的认知水平和阅读经验有关，因此需要通过创设情境、提供实例和开展讨论等方式，帮助学生逐步克服理解上的障碍。

四、教学准备清单

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