六年级数学上册第七单元百分数和分数小数的互化教案青岛版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册第七单元百分数和分数小数的互化教案青岛版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容位于六年级数学上册第七单元，涉及百分数和分数小数的互化，是学生系统学习分数、小数和百分数知识的重要环节。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解分数、小数和百分数之间的关系，掌握互化的方法，提高数学应用能力。同时，本课内容与单元其他知识如分数的基本性质、小数的基本性质等紧密相连，为后续学习百分比计算和概率问题奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对分数、小数和百分数有一定的认识。他们已经掌握了分数与小数的基本概念，但对分数与小数之间的互化可能存在一定的困难，容易混淆。此外，学生在生活经验中可能已经接触过一些百分数，但对百分数与分数、小数的转换关系理解不够深入。因此，本节课的教学设计需要关注学生的已有知识，同时针对易错点和混淆点进行有针对性的教学。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.知识目标：理解分数、小数和百分数之间的关系，掌握分数与小数、小数与百分数、分数与百分数之间的互化方法。

2.技能目标：能够熟练进行分数与小数、小数与百分数、分数与百分数之间的互化。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。

针对教学目标，教师将采取以下教学策略：

直观教学：利用图表、实物等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

小组合作：通过小组讨论，让学生在互动中解决问题，提高合作学习能力。

分层教学：根据学生的不同学习基础，设计不同难度的练习，确保每个学生都能得到适当的挑战和发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出分数、小数和百分数的定义及其相互之间的关系。

列举：能够列举出分数、小数和百分数之间的互化方法。

解释：能够解释分数、小数和百分数互化的原理。

2.能力目标

设计：能够设计出分数、小数和百分数之间的互化实例，并独立完成互化过程。

论证：能够对分数、小数和百分数互化的结果进行合理论证，确保计算正确。

评价：能够评价互化过程中的计算步骤，识别并纠正错误。

3.情感态度与价值观目标

体验：在解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

态度：培养认真、细致的学习态度，对待数学问题不轻率，不马虎。

价值观：认识到数学在生活中的应用价值，激发对数学学习的兴趣。

4.科学思维目标

分析：能够分析分数、小数和百分数之间的内在联系，形成逻辑思维。

推理：能够通过推理过程，得出分数、小数和百分数互化的结论。

创新：尝试不同的互化方法，培养学生的创新思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价互化过程中的表现，识别自己的优点和不足。

同伴评价：能够对同伴的互化过程进行评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整学习方法。

三、教学重难点

本节课的教学重点是掌握分数、小数和百分数之间的互化方法，难点在于理解百分数与分数、小数之间的转换关系，以及在实际应用中灵活运用互化技巧。难点产生的原因在于百分数的抽象性和学生对于比例关系的理解程度，因此需要通过直观教具和实例分析帮助学生突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备以下材料：制作包含互化公式、实例的多媒体课件，准备分数、小数、百分数的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组合作学习座位，预设黑板板书框架，以支持学生互动和知识展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们在生活中遇到过需要将分数、小数和百分数相互转换的情况吗？”

展示一些生活中的实例，如打折促销、食谱比例等，引发学生的兴趣。

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答问题，分享自己遇到的相关实例。

学生能够意识到分数、小数和百分数在日常生活中的重要性。

2.新授

时间预估：35分钟

任务一：分数与小数的互化

活动方案：

教师展示分数与小数互化的基本步骤，并举例说明。

学生跟随教师的步骤进行操作，互化一组给定的分数。

教师引导性语言：

“首先，我们需要将分数转化为小数。这可以通过将分子除以分母来完成。例如，将分数\(\frac{3}{4}\)转化为小数，我们需要计算\(3\div4\)。”

“接下来，我们来看分数\(\frac{5}{8}\)的互化。请大家尝试计算。”

学生活动与预期行为：

学生能够按照步骤将分数转化为小数。

学生能够独立完成至少两道分数与小数互化的题目。

任务二：小数与分数的互化

活动方案：

教师讲解小数与分数互化的方法，并通过实例进行演示。

学生跟随教师的步骤进行操作