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大班科学神奇的指纹教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。课程内容围绕“神奇的指纹”展开，旨在通过有趣的实验和活动，让孩子们了解指纹的基本特征，培养他们的观察力和动手操作能力。这一内容在单元中扮演着引入科学探索的角色，与前后的知识关联紧密，如后续的“形状与图案”、“生物多样性”等主题。核心概念包括指纹的独特性、指纹的形态和指纹的应用。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察力和初步的动手操作能力，对周围世界充满好奇。他们已经接触过简单的科学实验，但对指纹这一主题的深入探索还较为陌生。学生可能对指纹的细节和科学原理感到困惑，容易将指纹与其他生物特征混淆。教学过程中需关注学生的兴趣点，以游戏和互动的方式激发他们的学习热情，同时针对可能的学习困难提供适当的指导和帮助。

3.教学策略

基于上述分析，教学设计将注重以下几点：首先，通过引入生活化的案例，激发学生的学习兴趣；其次，设计丰富多样的活动，如指纹画、指纹排序等，让学生在操作中理解指纹的特点；最后，通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出指纹的基本特征，包括指纹的形状、纹路和独特性。

列举：学生能够列举至少两种指纹在生活中的应用实例。

解释：学生能够解释为什么指纹是唯一的，并说明其作为身份识别的重要性。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的指纹实验，并记录实验过程和结果。

操作：学生能够正确使用放大镜观察指纹，并准确描绘指纹的形状。

评价：学生能够评价自己的实验设计是否合理，并分析实验结果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：学生能够欣赏指纹的独特性和生物多样性。

尊重：学生能够尊重每个人的独特性，理解指纹在身份识别中的重要性。

好奇：学生能够保持对科学探索的好奇心，愿意尝试新的实验和活动。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察和比较，发现指纹的规律和特点。

推理：学生能够根据实验结果进行推理，得出结论。

分析：学生能够分析实验中的变量，并解释其对结果的影响。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的实验设计和操作进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的实验设计和操作提出建设性的评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予适当的反馈和评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解指纹的独特性和多样性，难点在于让学生通过实际操作和观察掌握指纹的基本形状和纹路，以及理解指纹在生活中的应用。难点之所以存在，是因为幼儿对指纹的抽象概念理解有限，需要通过直观、互动的实验活动来辅助学习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、指纹模型、放大镜、指纹样本等教具，以及相关的实验材料和评价表。学生需要预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，提前规划好黑板板书内容和小组座位排列，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：教师通过展示一系列不同人的指纹图片，引发学生的兴趣和好奇心。

3.学生活动：学生观察图片，初步了解指纹的多样性。

4.预期行为：学生能够对指纹产生兴趣，并提出相关问题。

新授

1.任务一：指纹的观察与描述

时间预估：10分钟

活动方案：

教师展示指纹放大镜，引导学生观察自己的指纹。

学生使用放大镜观察自己的指纹，并尝试描述其形状和纹路。

教师引导学生用画笔在纸上描绘自己观察到的指纹。

讲解：

学生通过观察和描述，初步了解指纹的形状和纹路。

教师强调指纹的独特性，每个指纹都是独一无二的。

2.任务二：指纹的排序与分类

时间预估：10分钟

活动方案：

教师分发指纹卡片，每张卡片上印有不同的指纹图案。

学生根据指纹的形状和纹路，将卡片进行排序和分类。

教师引导学生讨论排序和分类的依据。

讲解：

学生通过排序和分类，进一步理解指纹的多样性和规律性。

教师强调指纹的规律性，以及如何根据规律进行分类。

3.任务三：指纹的实验与探究

时间预估：15分钟

活动方案：

教师引导学生进行指纹提取实验，使用碘酒和淀粉溶液。

学生按照实验步骤进行操作，观察指纹的变化。

教师指导学生记录实验现象，并分析原因。

讲解：

学生通过实验，了解指纹提取的原理和方法。

教师强调实验的严谨性和科学性，以及如何进行科学探究。

4.任务四：指纹的应用与思考

时间预估：10分钟

活动方案：

教师展示指纹在生活中的应用实例，如指纹锁