苏教版数学三上两位数除以一位数首位能整除教案.docxVIP

苏教版数学三上两位数除以一位数首位能整除教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的设计紧密围绕苏教版数学三上教材中的“两位数除以一位数首位能整除”这一知识点。从课程标准的角度来看，本节课旨在帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的基本运算规则，培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“整除”，关键技能包括“估算”、“除法运算”和“除法算式的列写”。在认知水平上，学生需要“了解”整除的定义，“理解”整除的性质，“应用”整除进行简单的除法运算，“综合”整除与除法运算的关系。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括“观察”、“比较”、“归纳”和“演绎”。具体到学生学习活动中，可以通过引导学生观察两位数与一位数的特征，比较不同除法算式的结果，归纳出整除的规律，并通过演绎法验证规律的正确性。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学素养，包括数学思维能力、问题解决能力和创新精神。通过本节课的学习，学生能够体会到数学的严谨性和实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

针对学段特点，本节课的对象为小学三年级学生。根据教学大纲和课程标准，学生对两位数和一位数的认识已经较为成熟，具备一定的计算能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对整除的概念理解可能存在困难，对除法运算的规律掌握可能不够熟练。

在知识储备方面，学生对两位数和一位数的加减法运算已经比较熟练，但对除法运算的掌握程度可能参差不齐。在生活经验方面，学生对除法运算有一定的感性认识，但缺乏系统性的理解。在技能水平方面，学生的计算速度和准确性有待提高。

在认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的接受能力有限。在兴趣倾向方面，学生对数学学习的兴趣因人而异，部分学生对除法运算可能存在抵触情绪。

针对上述学情，本节课将采用直观教学、动手操作和合作学习等方法，帮助学生理解整除的概念，掌握除法运算的规律，提高学生的数学素养。

二、教学目标

知识目标

学生能够理解并掌握两位数除以一位数首位能整除的除法运算规则，能够识别和运用整除的概念。具体目标包括：识记整除的定义和相关术语；理解整除的性质和除法运算的步骤；能够描述和解释两位数除以一位数的计算过程；能够比较和归纳不同除法算式的结果，形成知识网络；能够运用整除的概念解决简单的数学问题。

能力目标

学生能够运用所学知识进行两位数除以一位数的计算，并能够进行简单的数学推理和问题解决。具体目标包括：能够独立完成两位数除以一位数的除法运算，并规范书写算式；能够根据除法算式进行简单的逻辑推理，找出规律；能够在实际情境中运用除法解决问题，如分配问题、购物问题等。

情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。具体目标包括：通过探索数学问题，激发学生的求知欲和探索精神；通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；通过解决实际问题，让学生认识到数学在生活中的应用价值，增强社会责任感。

科学思维目标

学生能够运用数学思维方法，如抽象思维、逻辑推理和模型建构，来解决问题。具体目标包括：能够将实际问题抽象为数学模型，并运用数学工具进行分析；能够进行逻辑推理，验证假设的正确性；能够通过观察、实验等方法收集数据，并运用数学方法进行解释。

科学评价目标

学生能够对学习过程和结果进行自我评价和反思，发展元认知能力。具体目标包括：能够制定学习计划，并评估学习效果；能够根据评价标准对作业和作品进行自我评价和同伴评价；能够识别信息来源的可靠性，并运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解并掌握两位数除以一位数首位能整除的除法运算规则，以及能够熟练地进行相关计算。重点在于让学生通过观察和比较，发现两位数除以一位数的规律，并能够独立完成除法算式的列写和计算。此外，重点还包括培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分配问题、购物问题等，使学生在实际情境中应用所学知识。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解整除的概念，并能够正确判断两位数除以一位数是否首位能整除。难点成因可能包括学生对除法运算的理解不够深入，对整除的概念掌握不牢固，以及在实际操作中容易出现的错误。为了突破这一难点，教师可以通过直观教具、操作活动等方式，帮助学生建立对整除直观的认识，并通过练习和反馈，逐步提高学生的判断能力和计算准确性。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含两位数除以一位数首位能整除规则的演示文稿。

教具：准备图表、模型展示除法运算过程。

实验器材：确保计算器等计算工具可用。

音频视频资料：收集相关教学视频，辅助学生理解。

任务单：设计练习题和解决问题任务单。

评价表：准备学生表现评价表。