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第五单元简单机械第三课轮轴
一、教学目标
科学知识
知道像辘伊这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置,叫作轮轴。知道用力点在轮上、阻力点在轴上时,轮轴可以省力,轮越大越省力。
科学探究
针对辘铲提水的事例,能自制辘铲模型做模拟提水实验,并与徒手直接提水进行比较,分析数据,得出轮轴能省力的结论。
能列举生活中更多的轮轴类工具。
科学态度
积极参与制作辘伊模型及探究活动,能够与同学合作,认真分析,主动交流。
科学、技术、社会与环境(STSE)
初步认识到轮轴在生活中的应用,懂得利用轮轴解决生活中的实际问题。
二、教学准备
教师准备:带盖塑料瓶、硬铁丝、筷子、比筷子长的木根、操作台、三个钩码、测力计;教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
教学导入
提问:人们怎样从深井中提起一桶水?(课件展示一口井)。
学生交流发言。(用绳子直接提,古代使用辘伊……)
讲述:我国在3000多年前就发明了辘始。大约在1000年前的北宋时期,我国已普遍使用了手挨辘铲汲水。辘*卢的制造和应用,在古代是与农业的发展紧密结合的,它广泛地应用在人们的日常生活和农业灌溉上。
导入:今天让我们先来探究辘丰卢的秘密。
新课学习
探究辘铲的秘密
任务一:制作一个辘轿模型。
教师边演示,边讲解步骤:
用一根硬铁丝纵向穿过打好孔的瓶体。(孔隙直径稍大于铁丝直径)
在瓶体上横向穿过一根筷子并固定好。
将辘铲模型固定在铁架台上,瓶口用线挂上“水桶”(钩码)。
学生分组动手制作,教师巡视指导。
任务二:直接提水和用辘*卢提水,用测力计测出所需力的大小,并记录在活动手册上。
动手操作:
徒手用测力计直接往上提钩码。
借助辘轿模型往上提钩码。
分析与交流:直接提水和用辘伊提水,有什么不同?
小结:用辘轿提水,所需要的力小。也就是说,用辘轿提水比徒手直接提更省力。
过渡提问:试一试,怎样让辘年卢更省力?
任务三:在筷子的不同位置(中间和末端)提水,测量所需力的大小。将筷子换成更长的木棍,测量所需力的大小。将结果记录在活动手册上。
动手操作:
用筷子的中间提水,测量所需力的大小。
用筷子的末端提水,测量所需力的大小。
将筷子换成更长的木棍,测量所需力的大小。
分析与交流:分析测量的数据,你有什么发现?小木棍转动的路线是什么样的?
小结:用筷子的末端提水比用中间提水更省力,换成更长的木棍更省力。也就是说,在距离瓶子越远的位置提水,越省力。小木棍的转动路线是围绕瓶子做圆周运动。
探究活动小结:像辘*卢这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置,叫作轮轴。动力点在轮上、阻力点在轴上时,轮轴可以省力,轮越大越省力。
寻找生活中的轮轴
课件展示教材P64的图片。
交流:上面的图片中,哪些地方用到了轮轴?使用时,哪部分相当于轮?哪部分相当于轴?
学生汇报。
小结:生活中许多地方都用到了轮轴,例如:汽车方向盘是一个轮轴,上面的盘就是一个轮,下面固定的地方相当于轴;水龙头也是一个轮轴,上面可转动的手柄相当于轮,下面不可转动的部分相当于轴;卷笔刀也是一个轮轴,能够摇动的手柄相当于轮,中间卡放铅笔的位置相当于轴。
任务布置:
照样子说一说,上面剩下的这些物体在使用时,哪部分相当于轮?哪部分相当于轴?
找一找生活中更多的轮轴。
整理,下课轮轴轮轴的定义:由轮和轴组成,能绕共同轴线.旋转的机械,叫作轮轴。
轮轴的实质是能够连续旋转的杠杆,支点就在轴心。
外环叫轮,内环叫轴。轮轴两个环是同心圆。轮轴的平衡条件:如图所示,R为轮半径,r为轴半径,R为作用在轮上的力,F2为作用在轴上的力,根据杠杆的平衡条件可知:RR二F?r(动力X轮半径二阻力X轴半径)。
由上式可知:当动力作用在轮上,则轮轴为省力杠杆;当动力作用在轴上,则轮轴为费力杠杆。
像马车、门把手、方向盘和推车这样的轮轴是最简单的,没有动力传递。动力车辆的轮轴就复杂得多。
以汽车为例,动力不是简单的传递轮轴,如果是那样,汽车就不能拐弯。在汽车轴的中间,有一个“差速器,在通过两个半轴给左右车轮传动,这样在汽车拐弯时,两边车轮行驶的距离才能不同。
《轮轴》学习评价表
项目
评价内容
自我评价
0
科学知识
知道像辘铲这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置,叫作轮轴。
知道用力点在轮上、阻力点在轴上时,轮轴可以省力,轮越大越省力。
科学探究
针对辘轿提水的事例,能自制辘始模型做模拟提水实验,并与徒手直接提水进行比较,分析数据,得出轮轴能省力的结论。
能列举生活中更多的轮轴类工具。
科学态度
积极参与制作辘*卢模型及探究活动,能够与同学合作,认真分析,主动交流。
科学、技术、社会与环境
(STSE)
初步认识到轮轴在生活中的应用,懂得
利用轮轴解决生活中
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