高考历史二轮复习板块一中国古代史理专题专题二权力支配下的农耕文明古代中国经济的基本结构特点教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考历史二轮复习板块一中国古代史理专题专题二权力支配下的农耕文明古代中国经济的基本结构特点教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针年的高考历史二轮复习板块一中国古代史理专题专题二“权力支配下的农耕文明古代中国经济的基本结构特点”进行设计。该课程内容属于高中历史教学大纲的要求，是学生掌握中国古代经济结构的基础。在课程体系中，本课是古代史教学的重要组成部分，与前后知识紧密相连，如秦汉时期的经济制度、唐宋时期的农业发展等。核心概念包括古代中国的经济结构、土地制度、手工业和商业发展等，技能目标包括分析古代中国经济的特点和影响。

2.学情分析

本课程的学生具备一定的历史知识储备，对古代中国的历史有初步的了解。然而，由于古代经济内容复杂，学生在分析时可能存在困难。例如，对土地制度的理解、手工业和商业发展的评价等。此外，学生可能对古代经济与政治、文化之间的关系缺乏深入理解。教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导学生通过历史事实分析经济特点，同时注意纠正可能存在的易错点和混淆点。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应从以下几个方面进行：首先，以学生为中心，通过案例教学、小组讨论等方式激发学生学习兴趣；其次，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，帮助学生直观理解经济结构；最后，通过设置问题，引导学生进行深度思考，提高学生的历史思维能力和分析能力。

二、教学目标

知识的目标

说出中国古代农耕经济的基本特点。

列举古代中国土地制度的主要类型及其影响。

解释古代中国手工业和商业发展的原因及表现。

能力的目标

设计分析古代中国经济结构变化的过程。

通过案例研究，评价古代中国经济政策的效果。

评估不同经济结构对古代中国历史进程的影响。

情感态度与价值观的目标

激发对古代中国经济文化的兴趣，培养历史文化意识。

形成对古代中国农耕文明的尊重和理解。

培养学生以史为鉴，关注现实经济问题的能力。

科学思维的目标

发展分析历史现象的因果联系和逻辑推理能力。

提升从多角度、多层次审视历史问题的能力。

培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

科学评价的目标

能够运用历史资料评价古代中国经济的优劣。

对古代中国经济结构变迁的合理性和必然性进行评价。

在评价过程中，能够辩证地看待历史与现实的关系。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握古代中国经济的基本结构特点，包括土地制度、手工业和商业发展等；难点在于引导学生分析这些特点对古代中国社会的影响，并理解其历史变迁的原因。难点形成的原因在于学生对历史现象的因果联系和逻辑推理能力尚需提升，同时古代经济概念抽象，历史背景复杂，需要通过具体案例和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2张图表和1个模型，以及相关音频视频资料，用于辅助讲解古代中国经济的基本结构特点。此外，我还会提供3个任务单，引导学生进行深度学习，并设计1张评价表来评估学生的学习成果。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将安排4人一小组的座位布局，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学过程中进行信息展示和互动交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于中国古代农耕文明的纪录片片段，引发学生对古代中国经济结构的兴趣。

2.提问：同学们，你们在纪录片中看到了哪些古代农耕文明的景象？这些景象反映了怎样的经济特点？

3.引导学生思考：古代中国的经济结构是怎样的？它有哪些特点？

学生活动：

1.观看纪录片，观察古代农耕文明的景象。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.初步了解古代中国的经济结构。

二、新授（35分钟）

任务一：古代土地制度的特点及影响（10分钟）

教师活动：

1.介绍古代中国的土地制度，包括井田制、均田制、屯田制等。

2.讲解不同土地制度的特点和影响。

3.通过案例分析，让学生理解土地制度对古代中国经济的影响。

4.提问：古代土地制度有哪些特点？它对古代中国经济产生了哪些影响？

学生活动：

1.认真听讲，了解古代土地制度的基本情况。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过案例分析，理解土地制度对古代中国经济的影响。

任务二：古代手工业的发展（10分钟）

教师活动：

1.介绍古代中国的手工业发展历程，包括青铜器、陶瓷、纺织等。

2.讲解古代手工业的特点和影响。

3.通过图片展示，让学生了解古代手工业的成就。

4.提问：古代手工业有哪些特点？它对古代中国经济产生了哪些影响？

学生活动：

1.认真听讲，了解古代手工业的发展历程。

2.