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部编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》教案

一、教学目标

1.激发想象：引导学生展开丰富的联想与想象，体验将自己想象成另一种事物的乐趣，培养初步的创造思维能力。

2.学会观察与感受：指导学生从“变形”后的新视角出发，观察世界、感受生活，发现寻常事物中不寻常的细节与趣味。

3.有序表达：帮助学生梳理“变形”后的经历、见闻与感受，能用通顺、具体的语言，按一定顺序将想象的内容写成一篇完整的记叙文。

4.情感体验：鼓励学生在习作中融入自己的真情实感，使文章富有感染力，同时体会不同生命形态的独特视角，培养对自然和生活的热爱。

二、教学重难点

*重点：引导学生发挥想象，选择一个自己感兴趣的事物进行“变形”，并以该事物的视角观察、体验和描述世界。

*难点：如何将“变形”后的独特经历、感受和思考生动、具体地表达出来，做到内容充实、情感真挚，避免想象流于空泛。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些有趣的变形图片、相关的文学作品片段如《西游记》中孙悟空变身的情节、或简短的动画片段），一些可供学生参考的变形对象示例（如：一滴水、一只蚂蚁、一朵云、一盏路灯等）。

2.学生准备：预习本单元课文，感受作者观察事物的不同角度；思考自己最想变成什么，并尝试简单记录变成这个事物后可能看到、听到、想到的。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.故事导入：同学们，喜欢听故事吗？（预设：喜欢）我们都知道孙悟空会七十二变，他能变成各种各样的东西，体验了不同的生活。在文学作品中，也有许多关于“变形”的奇思妙想。如果给你一次“变形”的机会，你想变成什么呢？（引导学生自由发言，初步激发想象）

2.揭示课题：今天，我们就来学习写一篇关于“变形”的习作，题目就叫——《变形记》（板书课题）。通过这次习作，我们将化身为另一种事物，用全新的眼睛去看世界，用全新的心灵去感受生活。

（二）明确要求，打开思路

1.自读要求：请同学们翻开课本，仔细阅读本次习作的要求，看看这次习作有哪些具体的要求？（学生自读，圈点勾画）

2.梳理要点：

*选择一种事物，想象自己变成了它。

*要以变成后的事物的视角来观察、感受世界。

*要写清楚自己变形后的经历、见闻和感受。

3.启发思路：

*提问引导：你想变成什么呢？是浩瀚宇宙中的一颗星，还是广阔大地上的一株草？是天空中自由飞翔的小鸟，还是草丛里努力爬行的蜗牛？是一件有生命的物体，还是一件我们身边熟悉的物品，比如一本书、一支笔、一盏路灯？（教师可结合课件图片或示例，引导学生多角度思考）

*小组讨论：和你的同桌或小组伙伴交流一下，你最想变成什么？为什么想变成它？变成它之后，你最想做什么？最想看到什么？

*分享交流：邀请几位同学分享自己的想法，教师进行鼓励和引导，帮助学生打开思路，选择自己真正感兴趣、有话可说的变形对象。

（三）方法指导，聚焦体验

1.“变形”后的观察视角：

*身份转换：一旦你变成了它，你的身高、体型、生活环境都发生了变化。你看到的世界还和原来一样吗？（例如：变成蚂蚁，原来的小水洼就成了“汪洋大海”；变成大树，看到的是脚下的小草和远方的风景。）

*感官体验：运用你的“新”感官去感受。你会看到什么颜色、什么形状？听到什么声音？闻到什么气味？触摸到什么质感？甚至可能会有怎样独特的“心理”感受？（板书：看、听、闻、触、感）

*示例引路：如果我变成了一棵大树，我会看到……（引导学生从大树的视角想象）

2.“变形”后的经历与感受：

*发生什么：变成这个事物后，你可能会经历一些什么事情？是一次惊险的冒险，还是一段平静的日常？你会遇到谁？（其他事物或人）会和他们发生什么互动？

*内心想法：在经历这些事情时，你的心情是怎样的？是快乐、兴奋、好奇，还是害怕、孤独、忧伤？为什么会有这样的感受？（板书：经历、见闻、感受）

*小组合作：选择一个你感兴趣的变形对象，和小组同学一起，试着说说你变形后的一天（或一段时间）可能会发生的故事，以及你的感受。

（四）构思立意，列纲起草

1.确定对象与主题：请同学们确定自己最终想变成的事物，并思考通过这次“变形”，你想表达什么？是对自由的向往，对平凡事物的赞美，还是对某个道理的感悟？

2.梳理写作思路：

*开头：你是如何变成这个事物的？（可以简单交代，也可以直接进入变形后的状态）

*中间：这是文章的重点。详细描述你变形后的经历、看到的景象、听到的声音、遇到的人和事，以及你的所思所感。（可以按时间顺序，也可以按事件发展顺序）

*结尾：变形的经历给你带来了什么？你有什么收获或感悟？

3.尝试列提纲：鼓励学生