2022届高中语文二轮复习第一讲非连续性文本阅读精品教案新高考.docxVIP

第一讲非连续性文本阅读

【定义分类】

*定义：围绕一个中心，由文字、图片（图标、漫画、数据、统计图表、凭证单、使用说明书、地图）等多种材料组合而成的阅读材料。

*分类：文本类、图表类、图文类

非连续性文本（non-continuetexts）最初出现，是在2000年的“学生国际测评项目”即PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）中。PISA测试是由“经济合作和发展组织”的成员国所发起，其目的是为了“测量临近义务教育结束时（15岁左右）的准成年人面对知识社会的挑战所作的准备。”PISA测试每三年实施一次，每次测试都围绕“数学素养”、“阅读素养”和“科学素养”这三大领域进行。在PISA测试中，非连续性文本的分类如下：图形和图表、图解、地图、信息列表、表单、广告、证明凭证和合同证明书等。

文本特点：具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，是现代生活、工作、学习运用非常广泛的文本形式之一。针对某一问题（现象），聚合不同表达方式、不同形式的文本，从多个角度来展现对该问题（现象）的观察或思考。主要考察学生进入和提取文本信息、整合与阐释文本、反思与评价文本的能力。

【题型设置】

单选题：侧重于对材料内容的理解和分析，与文本联系紧密，要仔细比对原文。

问答题：侧重于对材料的概括、反思、探究，提出自己的见解。

阅读难点：文本信息把握不完整，不能很好区分材料之间的异同，缺少评论的背景知识储备，且不能很好结合文本分析探究。

【考情分析】

1.选材上：凸显核心素养，强化思辨能力

选文贴近时代，符合社会主义核心价值观的引领作用。2020年新高考Ⅰ卷，所选的两则材料从历史地理学发展的角度，反映了中华优秀传统文化在现当代的创造性转化和创新性发展，生动诠释了中华民族的创造精神。

2．命题上：落实“四层四翼”，考查关键能力

①新高考试题以非连续性文本的形式，整合了论述类文本和实用类文本，减少了阅读总量，增加了题目数量。

②新高考试题主要从“筛选并整合文中的信息”“分析概括作者在文中的观点态度”“理解重要的概念”“分析行文思路与技巧”“归纳概括内容要点”“评价探究有关问题”等命题点来设置题目。

【备考建议】

1.把握试题导向

新高考试题突破了全国卷原有的命题模式在材料的选取和试题的命制上均有所突破，要认真研读命题导向，看考查点有何新的变化，再按照新题型强化训练，这样才会收到事半功倍的效果。

2．积累逻辑知识

针对新高考试卷中分析题、推理题考查逻辑思维能力的需要，考生应掌握一定的逻辑知识，这将有助于找到命题的关键点，快速解题。

3．明确解题步骤

要以压缩语段的方法梳理出文本的思路，先读懂文章，再快速浏览题干，根据题干定位信息区间，然后筛选、分析、整合信息，最后组织答案。

【读文策略】

落实非连续性文本的三步读文法：

第一步：边阅读边勾画

1．勾画论点句

论点通常用判断句表述，是全文围绕的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。

2．勾画论据

圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。

3．标注关键词

①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。

第二步：读完每段理关系

梳理关系有两层含义：

一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。

非连续性文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。

非连续性文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。

第三步：读完全篇画出结构图

画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。

如鲁迅《拿来主义》的全文结构图：

从此结构图可以清晰地看出全文先破后立的论证思路。

【真题文本】

（2020·新高考全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成后面的题目。

材料一：

①历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。

②成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什