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小学语文四年级教案——《陈增巧破巫术》(课本剧)（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《陈增巧破巫术》是小学语文四年级的一篇课本剧，属于“民间故事”单元。本单元旨在通过民间故事，让学生了解我国丰富多彩的民间文化，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它既是对前几个单元阅读技巧的巩固，又为后续单元的学习奠定了基础。核心概念是民间故事，技能是阅读理解、口语表达和合作学习。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读过程中可能存在以下困难：①对故事背景和人物关系理解不深；②口语表达能力不足；③合作学习意识不强。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

①知识与技能：通过阅读《陈增巧破巫术》，了解民间故事的特点，掌握阅读技巧；

②过程与方法：通过小组合作，培养学生的口语表达能力和合作学习能力；

③情感态度与价值观：感受民间文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）教学策略

①创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；

②小组合作，共同探究：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高口语表达能力和合作学习能力；

③拓展延伸，提升素养：结合生活实际，引导学生思考民间故事的现实意义，提升文化素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出《陈增巧破巫术》故事的主要情节。

列举故事中体现的民间文化元素。

解释故事中陈增的智慧及其对巫术的破解方法。

2.能力目标

设计一个简单的对话，模拟陈增与巫术的对决。

评价小组成员在角色扮演中的表现，给出改进建议。

阐释通过角色扮演，如何提高自己的口语表达能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

表达对民间故事的喜爱，以及对传统文化传承的认同感。

体会陈增的智慧和勇气，培养面对困难不畏惧的品质。

树立保护文化遗产的意识，珍惜并传承民间故事。

4.科学思维目标

分析故事中陈增的思维方式，探讨其解决问题的策略。

对比不同文化背景下类似故事的特点，培养跨文化理解能力。

归纳民间故事中常见的主题和元素，提高文学鉴赏能力。

5.科学评价目标

自我评价在小组合作中的角色和贡献，认识自己的优点和不足。

同伴评价对他人的表现进行客观评价，学会尊重和欣赏他人。

反思评价总结学习过程中的经验教训，为今后学习打下基础。

三、教学重难点

教学重点：理解《陈增巧破巫术》的故事情节，掌握民间故事的特点和阅读技巧。

教学难点：深入分析陈增的智慧及其破解巫术的方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。难点在于学生对故事中抽象概念的理解和运用，需要通过小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保《陈增巧破巫术》课本剧的教学效果，教师需准备包括：多媒体课件、民间故事背景资料、角色扮演道具、故事情节分析表、小组合作任务单等。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成适宜小组讨论的氛围，确保黑板板书清晰，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动内容：

教师以“大家知道哪些有趣的民间故事吗？”为话题，引导学生回忆和分享自己了解的民间故事。

通过互动，激发学生对民间故事的好奇心和兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

活动内容：

2.1故事导入

教师讲述《陈增巧破巫术》的故事梗概，引导学生初步了解故事背景和主要人物。

目标：通过故事导入，激发学生对课文学习的兴趣。

2.2分组阅读

学生分小组，共同阅读课文，并尝试总结故事的主要情节和人物特点。

目标：培养学生的阅读理解和合作学习的能力。

2.3人物分析

每组挑选一个人物进行深入分析，如陈增、巫师等，讨论他们的性格特点、行为动机等。

目标：提高学生对人物性格的理解和分析能力。

2.4情节探讨

学生讨论故事中的关键情节，如陈增如何破除巫术、巫师的手段等。

目标：培养学生的逻辑思维和推理能力。

2.5民间文化解读

教师引导学生了解故事中涉及的民间文化元素，如巫术、民间信仰等。

目标：增强学生对我国民间文化的了解和认同。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动内容：

3.1角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，加深对故事情节的理解。

目标：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3.2小组讨论

教师提出问题，如“陈增的成功给我们带来了哪些启示？”等，引导学生进行深入讨论。

目标：培养学生的批判性思维和表达观点的能