方程含义与识别方法学习.pdfVIP

学习

第一等式和方程的含义

内容

教学目标：

学习1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知

目标数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

重点

通过学习，使学生理解方程的含义。

难点

学习

学生活动导学练习设计

过程

一、教学例1

出示例1，提出要求：你能用等式表示天

学生在本子上平两边物体的质量关系吗？

写。

板书：50＋50=100

指名回答含有等号的式子叫等式，它表示等号两边

的结果是相等的。

二、学生二、教学例2

1、学生在书上独学生可能会这样分：

立填写，用式子第一种：X＋50＞100X＋50=100

表示天平两边的X＋50＜100X＋X=100

质量关系。第二种：X＋50＞100

2、小组同学交流X＋X=100X＋50＜100X＋50=100

四道算式，最后

达成统一认识：学生理解第一种分法：

X＋50＞你为什么这样分，说说你的想法。

100小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的

X＋50=100方程，请在书上找到什么是方程，读一

X＋50＜读，不理解的和同桌交流。

100

X＋X=100指名学生说，板书：像X＋50=150、

3、把这4道算式2X=200这样含有未知数的等式是方程。

分成两类，可以提问：你觉得这句话里哪两个词比较重

怎样分，先独立要？“含有未知数”“等式”

思考后再小组内那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是

交流，要说出理方程呢？

由。提问：那等式和方程有什么关系呢，在小

组里交流。

方定是等式，但等式不一定是方

程。

学生独立完成。三、完成“试一试”、“练一练”

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步

理解方程的含义

四、课堂作业：练的1、2。

板书：X＋50=100