房县东城小学班会课件.pptxVIP

第二章友善行为的心理学基础第三章友善行为的实施策略第四章友善行为的实践案例第五章友善行为的评估与反馈第六章友善行为的长期发展第六章友善行为的最终愿景

东城小学班会主题引入场景引入数据背景班会目标2023年秋季学期，房县东城小学四年级（3）班教室，班主任李老师主持主题班会，黑板上有‘友善相处，快乐成长’的标题，教室墙上贴着学生们的友善标语。班级内每周因小摩擦发生冲突的次数平均为3次，其中90%的冲突源于语言不礼貌或无意间的碰撞，通过数据展现班级现状，为班会主题引入提供依据。通过本次班会，让学生了解友善的重要性，学习具体的友善行为，并制定班级友善公约，为后续班会内容奠定基础。

友善的定义与意义什么是友善？友善的重要性案例引入友善是一种发自内心的善意行为，包括微笑、倾听、帮助他人等，是人与人之间传递温暖与关怀的方式。友善行为不仅能提高班级凝聚力，减少冲突，还能促进学生的心理健康，培养他们的情商和社交能力，对个人成长和社会发展具有重要意义。某班级实施友善计划后，冲突次数从每周3次减少到0.5次，学生满意度提升，通过具体案例展现友善行为带来的积极变化。

班级友善现状分析数据对比学生反馈问题分析通过2023年9月、10月、11月的数据对比，展现班级冲突次数的显著减少和学生友善行为的增加，为后续班会内容提供数据支持。通过学生反馈，了解学生对友善行为的真实感受，为班会内容提供参考。分析班级冲突的常见原因，如沟通不畅、误解或故意行为，为后续班会内容提供针对性建议。

友善行为的具体方法日常友善行为长期友善计划实践案例友善行为需要从日常小事做起，如微笑问候、倾听他人、帮助同学等，通过具体行为引导学生实践友善。长期坚持友善行为，通过友善任务卡、友善积分卡、友善排行榜等方式，持续激励学生表现友善。展示某班级的友善计划实施案例，如友善游戏、友善绘本阅读、友善绘画比赛等，为其他班级提供参考。

01第二章友善行为的心理学基础

心理学视角下的友善行为镜像神经元理论社会交换理论情绪感染理论镜像神经元理论认为，当我们看到他人友善行为时，大脑会模拟对方的情感，从而产生同理心，为友善行为的心理基础提供科学解释。社会交换理论认为，友善行为会引发积极的回报，形成良性循环，为友善行为的动力机制提供理论支持。情绪感染理论认为，友善的氛围能减少负面情绪的传播，为友善行为的传播机制提供理论依据。

友善行为对大脑的影响大脑的友善反应实验对比学生实践友善行为能降低杏仁核活动，增加多巴胺分泌，为大脑提供愉悦感，减少焦虑感，对学生的心理健康有积极作用。通过实验对比，展示友善行为对学生专注力和焦虑感的积极影响，为友善行为的实施提供科学依据。建议学生每天写下3件值得感恩的事，通过实践友善行为，促进心理健康。

友善行为的障碍因素性格内向误解与偏见竞争心理部分学生不习惯主动表达友善，需要通过小组合作和角色扮演等方式，逐步引导他们参与友善行为。部分学生因误解或偏见，导致不友善行为，需要通过换位思考等活动，减少误解和偏见。过度竞争的环境会减少友善行为，需要通过团队友善竞赛等方式，强调合作的重要性。

克服障碍的方法性格内向误解与偏见竞争心理通过小组合作，逐步增加主动表达的机会，如小组讨论、角色扮演等，帮助内向学生逐渐适应友善行为。通过集体活动，如友善游戏、友善故事分享等，帮助学生换位思考，减少误解和偏见。通过团队友善竞赛，强调合作的重要性，减少竞争，增加友善行为。

02第三章友善行为的实施策略

友善行为的实施框架宣传与动员制定规则行为记录通过主题班会、家长参与等方式，宣传友善行为的重要性，动员学生参与友善计划。通过班级讨论，制定友善公约，明确友善行为的标准，并公示在教室显眼位置，提醒学生遵守。通过友善记录本，学生互相记录友善行为，每周召开友善总结会，总结学生的友善行为，促进友善行为的提升。

宣传与动员主题班会家长会校园广播召开主题班会，介绍友善行为的重要性，通过具体案例和互动环节，激发学生的兴趣和参与积极性。邀请家长参与友善计划，签署友善承诺书，形成家校合力，共同促进学生的友善行为。利用校园广播宣传友善行为，扩大影响力，吸引更多学生参与。

制定规则班级讨论提案征集修改完善学生共同讨论友善行为的标准，通过小组讨论，集思广益，形成共识。征集学生的友善行为提案，通过提案征集，收集学生的创意和建议。修改和完善友善公约，确保规则的合理性和可操作性。

行为记录每日反馈每周反馈每月反馈班主任每天反馈学生的友善行为，通过表扬和鼓励，促进学生的友善行为。每周召开友善总结会，反馈学生的友善行为，通过集体讨论，帮助学生总结和分享友善经验。每月发放友善评估表，反馈学生的友善行为和进步情况，帮助学生了解自己的成长。

03第四章友善行为的实践案例

友善行为的实施案例背景介绍方法介绍成果展示某班级在2023年12