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2026年英语教师职业资格笔试备考手册

一、单项选择题（共10题，每题2分，计20分）

题目：

1.根据新课标（2022年版），初中英语教学的核心素养不包括以下哪一项？

A.语言能力

B.文化意识

C.学科核心素养

D.思辨能力

2.在英语课堂中，教师采用“任务型教学法”（Task-BasedLanguageTeaching）的主要目的是什么？

A.培养学生的语法意识

B.提高学生的应试能力

C.让学生在完成任务中自然习得语言

D.强化学生的词汇记忆

3.针对初二学生，教师设计“描述家乡”的写作任务，最合适的文本类型是：

A.书面通知

B.便条

C.短篇故事

D.描述性段落

4.在英语教学中，教师使用“思维导图”（MindMap）的主要作用是：

A.增强课堂趣味性

B.帮助学生梳理主题内容

C.提高学生的写作速度

D.减少板书量

5.根据中国学生英语能力等级量表（CEFR），达到B1级别的学生在“语言知识”方面应能掌握多少个核心词汇？

A.600-700

B.800-900

C.1000-1200

D.1500以上

6.在处理课堂冲突时，教师应优先采取哪种策略？

A.立即批评犯错学生

B.让学生自行解决矛盾

C.保持中立并引导沟通

D.直接采用惩罚措施

7.根据二语习得理论，以下哪项不属于“输入假说”（KrashensInputHypothesis）的核心观点？

A.语言习得主要通过可理解输入（i+1）实现

B.语法规则对语言习得有直接作用

C.师生互动能加速习得过程

D.习得需要足够的语言输入

8.在英语阅读教学中，教师设计“预测标题”活动的主要目的是：

A.提高学生的做题速度

B.培养学生的阅读策略意识

C.检验学生的词汇量

D.训练学生的语法应用能力

9.根据布鲁姆目标分类法，英语课堂中的“提问”主要涉及哪种认知层次？

A.记忆层次

B.应用层次

C.分析层次

D.创造层次

10.在中国部分地区（如上海、北京），中考英语口语测试通常采用哪种形式？

A.情景对话测试

B.独立演讲测试

C.书面写作替代

D.视听综合测试

二、多项选择题（共5题，每题3分，计15分）

题目：

1.根据英语学科核心素养，教师应重点培养学生的哪些方面？

A.语言能力

B.文化意识

C.学习能力

D.跨学科思维

E.语法记忆

2.在小学英语课堂中，教师常用的直观教具包括：

A.图片卡片

B.拼音字母表

C.电子白板

D.情景对话手册

E.语法规则表

3.根据维果茨基的“最近发展区”（ZPD）理论，教师应如何设计教学任务？

A.略高于学生的现有水平

B.完全符合学生的现有能力

C.通过支架帮助学生完成

D.设置过难以激发潜能

E.逐步降低任务难度

4.在英语写作教学中，教师应指导学生掌握哪些要素？

A.逻辑连贯性

B.词汇多样性

C.语法准确性

D.字数达标

E.话题脱离

5.根据中国教育政策，2022年版新课标对高中英语教学提出了哪些新要求？

A.强化核心素养导向

B.增加应试题量

C.注重文化对比

D.强调信息技术应用

E.简化语法教学

三、判断题（共10题，每题1分，计10分）

题目：

1.英语课堂中的“小组合作”能完全替代教师讲解。（×）

2.根据交际语言教学法，语法教学应完全融入语境中。（√）

3.中国高中英语教材普遍采用“任务型语言教学”模式。（√）

4.CEFR（欧洲语言共同参考框架）与中国的“三级六等”评价体系完全等同。（×）

5.中小学英语教师无需具备跨文化交际能力。（×）

6.在英语阅读教学中，教师应避免提问开放性问题。（×）

7.根据中国考试大纲，高考英语不再考查口语能力。（×）

8.小学英语课堂中，“游戏教学法”适用于所有年龄段学生。（×）

9.教师在英语教学中使用母语是绝对不可取的。（×）

10.翻转课堂要求学生完全自主学习，无需教师干预。（×）

四、简答题（共3题，每题10分，计30分）

题目：

1.简述英语教师在课堂上如何体现“以学生为中心”的教学理念。

2.结合中国英语教学实际，论述“跨学科融合”在英语课堂中的应用策略。

3.针对初中生英语写作中的常见问题（如词汇单一、句式重复），教师应如何进行针对性指导？

五、论述题（共2题，每题15分，计30分）

题目：

1.结合中国英语教育现状，分析“双减”政策对初中英语教学的影响及应对措施。

2.论述英语教师如何通过“主题意义探究”提升学生的语言综合能力。

答案与解析

一、单项选择题

1.C

解析：新课标（2022年版）明确英语学科