2025 初中语文一年级上册《诫子书》修身名句积累与运用课件.pptxVIP

一、名句积累：夯实基础，构建修身智慧的“语言库”演讲人

CONTENTS名句积累：夯实基础，构建修身智慧的“语言库”|主题|相关名句|核心内涵|理解运用：深化内涵，搭建经典与生活的“桥梁”实践迁移：内化行动，让修身名句成为“成长航标”结语：让经典照亮成长之路目录

2025初中语文一年级上册《诫子书》修身名句积累与运用课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终相信：经典文本的价值，不仅在于文字本身的优美，更在于其跨越时空的精神力量。《诫子书》作为诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，虽仅86字，却凝聚了中国传统修身智慧的精华。对于刚步入初中的一年级学生而言，这篇短文既是文言文学习的启蒙范例，更是引导他们建立正确价值观、培养良好学习习惯的“成长指南”。接下来，我将从“名句积累——理解运用——实践迁移”三个维度，系统梳理《诫子书》修身名句的教学路径，与各位同仁共同探讨如何让经典真正“活”在学生的生命里。

01名句积累：夯实基础，构建修身智慧的“语言库”

名句积累：夯实基础，构建修身智慧的“语言库”初中语文教学强调“语言建构与运用”的核心素养，对《诫子书》的学习，首先需要引导学生准确积累其中的修身名句。这一过程并非简单的机械记忆，而是要通过“解字—析句—归类”的阶梯式学习，帮助学生建立对名句的深度认知。

解字：突破文言障碍，把握关键词的深层内涵文言文学习的首要难点在于字词理解。《诫子书》虽短小，但“静”“俭”“学”“志”“躁”等关键词的含义，需要结合语境深入解析，才能为后续理解名句奠定基础。

“静”字解码

“静以修身”中的“静”，是全文的核心概念。字面意为“宁静、平和”，但结合后文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这里的“静”不仅指环境的安静，更指向内心的澄明与专注。教学中，我常让学生对比“静”与“躁”（后文“险躁则不能治性”）的关系，通过“静能生慧，躁则乱神”的生活实例（如考试前焦虑导致失误、专注学习效率更高），帮助学生理解“静”是抵御外界干扰、保持内心定力的关键。

“俭”字溯源

解字：突破文言障碍，把握关键词的深层内涵“俭以养德”的“俭”，易被学生简单理解为“节省用钱”。此时需结合诸葛亮的生平补充背景：他官至丞相却“蓄财无余，妾无副服”，临终前要求“因山为坟，冢足容棺，敛以时服”，这种“俭”是对物质欲望的克制，是将精力从“向外索取”转向“向内修养”的生活态度。通过讲述这些历史细节，学生能更深刻体会“俭”与“德”的因果关系——克制物质欲望，才能滋养精神境界。

解字：突破文言障碍，把握关键词的深层内涵“学”与“志”的辩证“非学无以广才，非志无以成学”中的“学”与“志”是相互依存的关系。教学时可设计填空练习：“没有______，就无法增长才干；没有______，就无法坚持学习。”通过填空，学生直观感知二者的逻辑关联。再结合学生实际提问：“如果你想成为一名科学家（或画家、医生），需要先立下怎样的志向？又需要通过哪些学习去实现？”将抽象概念转化为具体生活场景，帮助学生理解“志”是“学”的方向，“学”是“志”的支撑。

析句：聚焦核心句段，梳理修身逻辑的“思维导图”《诫子书》的名句并非孤立存在，而是围绕“修身”这一核心，形成了严密的逻辑链条。教学中需引导学生梳理句间关系，绘制“修身逻辑图”，从而整体把握诸葛亮的育人智慧。

总起句：“夫君子之行，静以修身，俭以养德”

这是全文的总纲。“君子之行”明确了修身的目标——成为有德行的人；“静”与“俭”则指出了两条具体路径：向内保持内心宁静，向外克制物质欲望。教学时可让学生用“关键词圈画法”标注“君子”“静”“俭”，并提问：“如果让你用两个字概括‘修身’的方法，你会选哪两个？为什么？”通过问答强化对总纲的理解。

展开句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

析句：聚焦核心句段，梳理修身逻辑的“思维导图”这两句是对“静以修身”的具体阐释。“淡泊”对应“俭”（物质层面的克制），“宁静”对应“静”（精神层面的专注）；“明志”与“致远”则是修身的目标——明确志向、实现长远理想。教学中可引入对比：若一个人沉迷游戏（不“淡泊”）、上课分心（不“宁静”），能否明确学习目标？能否在学业上取得长远进步？通过生活实例，帮助学生理解“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”的因果关系。

实践句：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”

这四句将“修身”落到“学习”这一具体行动上。“学须静”承接前文的“静”，强调学习需要专注；“才须学”指出才干的来源；后两句则用双重否定句强化“学”与“志”的重要性。教学时可让学生用“因为……所以……”重组句子（如“因为才须学，所以非学无以广才”），体会逻辑的严密性。

析句：聚焦核心句段，梳理修身逻辑的“思维导图”警示句：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”“年与时驰，意与日