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湖南省常德市第九中学八年级语文下册《诗词五首》导语文版教案

一、课程标准解读分析

《诗词五首》是八年级下册语文课程中的一部分，其教学内容分析需紧密结合课程标准、教学大纲以及考试要求。本单元的核心内容是古典诗词的鉴赏，旨在培养学生对诗词的审美情趣和鉴赏能力。在知识与技能维度，学生需要了解诗词的基本形式、表现手法以及情感表达，并能运用这些知识对诗词进行解读和分析。具体来说，核心概念包括诗词的形式、表现手法、情感表达等，关键技能则包括对诗词的解读、分析、评价等。在过程与方法维度，本单元倡导学生通过自主阅读、合作探究、批判性思考等方式，深入理解诗词的内涵。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的文学素养、审美情趣、文化自信以及批判性思维等。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已经具备一定的文学鉴赏能力，但尚处于发展阶段。在生活经验方面，学生对古典诗词有一定的了解，但对诗词的鉴赏能力还有待提高。在技能水平上，部分学生对诗词的形式、表现手法等有一定的认识，但缺乏系统性的学习。在认知特点上，八年级学生思维活跃，善于思考，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能因为难度较大而感到枯燥。在可能存在的学习困难方面，学生对诗词的韵律、意境、情感表达等理解不够深入，容易产生混淆。针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

在《诗词五首》的教学中，学生应掌握诗词的基本形式、常见的表现手法以及诗人情感表达的特点。具体目标包括：识记诗词的基本概念和术语，如平仄、对仗、意境等；理解诗词的写作技巧和艺术特色，能够描述和分析诗词中的意象、情感；应用所学知识对所给诗词进行解读，比较不同诗人的风格差异；分析诗词的结构和韵律，归纳总结诗词的写作规律；综合运用知识，设计一份关于诗词鉴赏的方案，并能够运用这些知识解决实际问题。

能力目标

本课旨在培养学生的诗词鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。目标包括：能够独立并规范地完成诗词的阅读和分析任务；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于诗词主题的调查研究报告，展示团队协作和沟通能力；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中运用所学知识提出改进建议。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括批判性思维、创造性思维等。目标包括：能够构建诗词鉴赏的物理模型，并用以解释诗词中的艺术现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对诗词鉴赏中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课将培养学生的科学评价能力，包括判断、反思和优化的能力。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握古典诗词的基本形式、表现手法和情感表达。重点内容包括：识别和解析诗词中的意象、意境；理解并运用常见的表现手法，如对仗、夸张、比喻等；分析诗词的结构和韵律，把握诗词的整体风格；能够从情感态度价值观的角度评价诗词的艺术价值。这些内容是学生进一步学习古典文学和进行文学鉴赏的基础。

教学难点

教学的难点在于学生对古典诗词的深入理解和鉴赏能力的培养。难点包括：理解诗词中的抽象概念和复杂情感；分析诗词中的隐喻和象征意义；以及将个人的情感体验与诗词中的情感相融合。难点成因在于古典诗词的语言和表达方式与现代文学存在较大差异，学生可能难以跨越这种认知差距。因此，需要通过创设情境、引导讨论和提供丰富的文本资源来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗词文本、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备诗词卡片、图表展示诗词结构特点。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集与诗词相关的音乐、朗读视频。

任务单：设计诗词鉴赏任务单，引导学生自主分析。

评价表：准备评价表，用于学生互评和自我评价。

学生预习：要求学生预习诗词文本和相关资料。

学习用具：学生需准备画笔、笔记本、铅笔等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：播放一段古典诗词朗诵视频，选取一首学生较为熟悉的诗词，如《静夜思》。在视频播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才听到的这首诗，你们能感受到诗人表达了怎样的情感？”

认知冲突：教师接着提出：“那么，如果这首诗的背景不是夜晚，而是白天，诗人的情感会有所不同