小学三年级语文上册习作写日记金奖全国赛课微课教案.docxVIP

小学三年级语文上册习作写日记金奖全国赛课微课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程的教学内容紧密结合小学三年级语文上册习作写日记的写作要求，依据《义务教育语文课程标准》对写作教学的要求，旨在培养学生观察生活、表达情感、提高写作能力。在知识与技能维度，核心概念包括日记的格式、写作技巧、语言表达等，关键技能包括观察生活、构思布局、语言组织等。认知水平分为“了解”日记的格式和写作技巧，“理解”日记的结构和表达方式，“应用”日记的写作方法，“综合”运用日记表达个人情感和思想。过程与方法维度，本课倡导观察生活、积累素材、勤于练笔的学科思想方法，通过引导学生观察日常生活、记录所见所闻，转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观维度，本课注重培养学生的生活感悟、情感表达和审美情趣，规划其自然渗透的路径。学业质量要求方面，本课旨在培养学生掌握日记的基本格式和写作方法，提高写作水平，达到小学三年级习作的基本要求。

学情分析

针对小学三年级学生的认知特点和学习需求，本课教学分析如下：学生已有知识储备包括对日记的基本认识、对生活现象的观察能力以及一定的语言表达能力。生活经验方面，学生具备一定的日常生活经验，能够观察到周围的事物和现象。技能水平方面，学生具有一定的写作基础，但写作技巧和表达能力有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，缺乏持续性的学习动力。兴趣倾向方面，学生对生活现象充满好奇，对写作有一定兴趣，但对写作技巧和表达方式的认识有限。可能存在的学习困难包括对日记格式的理解不够深入、写作技巧运用不当、语言表达能力不足等。教学对策建议：针对学生不同层次的学习需求，设计不同难度的写作任务，对写作技巧进行专项训练，对表达能力进行针对性指导，确保学生能够在实践中提高写作能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记日记的基本格式和写作要求，理解日记写作的技巧和表达方式，能够描述日记的结构特点，解释日记写作的意义。通过比较不同类型的日记，归纳总结日记写作的规律，并能够在新的情境中运用日记写作方法解决问题，如“运用日记记录一次旅行经历，并设计一份旅行攻略”。

能力目标

学生能够独立完成日记的写作，包括观察生活、构思布局、语言组织等步骤。能够根据实际情境，设计并实施日记写作计划，如“通过小组合作，完成一份关于校园生活的日记系列，并分享给同学”。同时，学生能够运用批判性思维，评估日记内容的质量，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

学生能够通过日记写作，表达自己的情感和思想，增强对生活的热爱和责任感。在学习过程中，培养学生诚实守信、积极进取的品质，如“在日记中分享自己的成长故事，鼓励同学面对困难，积极向上”。此外，学生能够关注社会热点，提出自己的见解，培养社会责任感。

科学思维目标

学生能够运用观察、分析、推理等科学思维方法，对日记内容进行深入思考。能够识别日记中的事实与观点，建立合理的假设，并通过证据进行验证，如“通过分析日记中的描述，推测事件发生的原因，并提出合理的解释”。

科学评价目标

学生能够运用评价标准，对自己的日记写作进行自我评价，并能够对同伴的日记进行客观、公正的评价。能够根据评价结果，反思自己的写作过程，提出改进措施，如“根据评价量规，对自己的日记进行评分，并记录改进点”。同时，学生能够识别日记信息来源的可靠性，对信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握日记的基本格式和写作技巧，能够将观察生活与表达情感相结合，形成清晰、连贯的日记内容。重点内容包括日记的结构布局、语言表达的基本要求，以及如何观察和记录生活。这些内容是学生进行日记写作的基础，也是提高写作能力的关键。

教学难点

教学难点在于引导学生将抽象的生活现象与具体的日记写作相结合，形成有深度和个性化的表达。难点成因在于学生对生活观察的深度不足，以及将观察转化为文字表达的技巧欠缺。此外，如何运用日记表达个人的情感和思想，避免说教式和流水账式的写作，也是学生容易感到困难的点。

四、教学准备清单

多媒体课件

日记写作指导PPT

教具

日记格式图表

观察记录表格

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

日记写作示范视频

任务单

日记写作任务单

评价表

日记写作评价表

学生准备

预习教材内容

收集相关生活素材

准备写作工具（画笔、笔记本等）

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

情境导入：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——日记的世界。你们知道吗？日记就像一面镜子，可以照出我们的内心世界，记录下我们的喜怒哀乐。今天，我们就来揭开日记的神秘面纱，一起学习如何用文字记录生活，表达情感。

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