资源跨区域调配教师版高二地理人教版选择性必修教案.docxVIP

资源跨区域调配教师版高二地理人教版选择性必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容选自人教版高二地理选择性必修教材，涉及资源跨区域调配的相关知识。依据《普通高中地理课程标准》，本课内容旨在帮助学生了解资源跨区域调配的背景、意义、方式和影响，培养学生分析地理现象的能力，提升其地理核心素养。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括资源跨区域调配的背景、意义、方式和影响。关键技能包括分析地理现象、提出解决方案等。认知水平上，学生需要“了解”资源跨区域调配的背景和意义，“理解”调配方式和影响，“应用”所学知识分析实际问题，“综合”不同地理知识解决复杂问题。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括系统分析、综合思维、人地协调等。具体的学习活动可设计为：通过案例分析，引导学生运用系统分析方法，从不同角度分析资源跨区域调配的过程；通过小组讨论，引导学生运用综合思维，探讨调配方式对区域发展的影响；通过角色扮演，引导学生运用人地协调思想，提出解决实际问题的方案。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调人地协调观、可持续发展观等。教学过程中，需引导学生关注资源跨区域调配对环境、经济、社会等方面的影响，培养学生的社会责任感和环保意识。

2.学情分析

针对高二年级学生，其认知水平、学习能力和生活经验等方面已具备一定的地理学科基础。本课内容与学生日常生活息息相关，具有较强的实践性和应用性。

学生已有的知识储备包括：对地理环境、资源分布、区域发展等方面的基本认识；对地理现象的分析和解决问题的能力。生活经验方面，学生对资源跨区域调配的现象有所了解，但对其背后的原因和影响认识不足。

在技能水平上，学生具备一定的地理分析能力和问题解决能力，但可能存在以下困难：对资源跨区域调配的背景和意义理解不够深入；分析地理现象的能力有限；提出解决方案的能力不足。

针对以上学情，教学过程中需关注以下几点：

（1）加强学生对资源跨区域调配背景和意义的理解，引导学生关注实际案例，提高其分析问题的能力。

（2）通过多种教学手段，培养学生的地理分析能力和问题解决能力，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。

（3）针对不同层次学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（4）注重情感教育，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够：

识记：准确说出资源跨区域调配的基本概念、主要类型和基本原理。

理解：描述资源跨区域调配的原因、过程和影响，解释不同调配方式的特点和适用性。

应用：运用所学知识分析特定区域的资源调配案例，提出合理的调配建议。

分析：比较不同区域资源调配的优缺点，评估其对区域发展的影响。

综合：结合地理、经济、社会等多方面因素，综合分析资源跨区域调配的复杂问题。

评价：评价不同资源调配方案的环境、经济和社会效益，提出改进意见。

2.能力目标

学生应具备以下能力：

实验探究：能够设计简单的资源调配实验，观察和记录实验结果。

信息处理：有效收集、整理和分析与资源调配相关的信息。

逻辑推理：运用逻辑推理分析资源调配的潜在问题，提出解决方案。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养以下情感态度与价值观：

体会资源跨区域调配对区域发展的重要性，认识到人地协调的重要性。

增强环保意识，认识到可持续发展的重要性。

培养团队合作精神，学会在团队中有效沟通和协作。

4.科学思维目标

学生应发展以下科学思维：

模型建构：能够构建资源跨区域调配的模型，分析模型在不同情境下的适用性。

实证研究：通过实证研究验证资源调配的理论，提出新的研究假设。

系统分析：运用系统分析方法，全面考虑资源调配的各个方面。

5.科学评价目标

学生应学会以下科学评价：

反思：反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。

评价：运用评价标准对资源调配方案进行评价，提出改进建议。

甄别：学会甄别信息来源，判断信息的可靠性和有效性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生能够深入理解资源跨区域调配的原理和实际应用。具体包括：

重点：理解资源跨区域调配的驱动因素，包括自然条件、经济需求和区域发展战略。

具体内容：分析不同类型资源调配的典型案例，如能源、水资源、土地资源的跨区域调配，以及这些调配对区域发展的影响。

2.教学难点

难点在于学生将抽象的概念转化为具体的分析能力，并能够综合运用多种知识解决实际问题。具体包括：

难点：分析复杂资源调配案例中的多重因素，如经济、环境、社会和政治因素。

难点成因：学生可能难以将不同学科的知识（如地理、经济、政治）整合起来，形成一个完整的分析框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含资源跨区域调配的背景知识、案例