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遵守规那么教案
章节名称〔课题〕
第三课社会生活离不开规那么
第二课时遵守规那么
方案课时
1课时
授课时间
第周第节
导学案
怎样理解自由与规那么的关系？
怎样做到自觉遵守规那么？
在维护规那么时应该注意什么？
怎样改进规那么？其目的是什么？
教学目标
知识与技能
理解自由与规那么之间的关系，明白是规那么保障了自由。
知道遵守规那么需要他律和自律，做到内化于心，外化于行。
不仅自己要遵守规那么，还能够帮助他人遵守规那么。
对不合理、不合时宜的规那么要能够建言献策，促进规那么的改进。
过程与方法
通过案例谈论话名言分析，理解自由与规那么之间的关系。
通过运用生活经验以及人物故事赏析，知道规那么的遵守需要他律和自律。
通过表演感悟，知道不仅自己要守规那么，还要帮助别人也遵守规那么。
通过举例分析，知道规那么需要改进。
情感态度价值观
树立规那么意识，养成自觉遵守规那么，努力维护规那么和和积极改进改进规那么的良好习惯。
教学重点及难点
教学重点
遵守规那么；维护规那么
教学难点
自由与规那么不可分；积极改进规那么
教学方法
探究、讨论、分享、讲授
设计思路
利用上海李先生修剪自己购置的树被罚款14万这一从情感上容易产生争议的事件导入，引导学生思考规那么与自由的辩证关系。第二三局部遵守、维护和改进规那么，主要围绕学生熟悉的交通规那么，既学习了知识，也对学生进行了交通平安教育。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
复习导入——温故知新
师：从上节课规那么与秩序之间的关系，我们可以知道规那么之于社会生活的重要性，所以我们要遵守规那么。那么规那么对于个人是否也重要呢？我们能为遵守规那么做些什么呢？
【设计意图】本节与上节本就紧密相关，通过填空的方式，既是对上节重点知识的复习，又可以找到上节内容与本节的联系，从而让学生对知识有整体性的把握。
讲解新课
一、自由与规那么不可分
师：规那么对于个人是否也重要呢？我们来看看发生在李先生身上的事
【活动一】社会热点：上海男子修剪自买的香樟树被罚14万
上海某别墅小区业主李先生多年前购置了一棵香樟树，种在自家院外，因为嫌它遮挡阳光找人“修剪〞，结果被邻居举报。
对此，城管部门的工作人员解释：个人未经区绿化部门审批前，没有权利对公共绿地上的树木进行移植和砍伐。根据上海市绿化和市容管理局制定的?居住区常见树木修剪指南?显示，香樟树“过度修剪〞的标准是保存少许枝干，如果再往下剪，就属于“砍伐〞，而李先生已经把香樟树砍成了树桩。经认定该树木补偿价格为28840元，考虑到李先生认错认罚的态度较好，对李先生给予了标准最低的5倍处分，即万元。
设问：你认为李先生冤吗？如何理解自由与规那么的关系？
生：略
师：确实李先生因为不知法而违法，在情感上可以得到谅解，却没有方法防止处分。这并不能说明规那么妨害了自由。相关的规那么是为了维护公共利益，个人自由不是随心所欲的，它受到道德、纪律和法律等社会规那么的约束。也就是个人权利的实现不得损害他人的、集体的、社会的利益和国家的利益。
【设计意图】利用社会热点，表达学科的社会性、实践性。李先生让人同情的遭遇，也可以让学生在思考自由与规那么的关系时形成更为全面的认识。
人生而自由，却无往不在枷锁之中。
——卢梭?社会契约论?
设问：你怎样理解卢梭的这句话？
生：略
师：卢梭的这句话就是告诉我们，绝对的自由是不存在的。
小结：自由与规那么的关系
规那么划定自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律和法律等社会规那么的约束。
2.社会规那么是人们享有自由的保障。人们建立规那么的目的不是限制自由，而是保证每个人不超越自由的边界，促进社会有序运行。违反规那么、扰乱秩序的行为应当受到相应的处分。
【设计意图】通过生活实例和名人名言，让学生感知规那么和自由不可分的关系。
【活动二】案例分析
1月2日，福建莆田上演了悲剧一幕。一辆转弯车辆将闯红灯的爷爷和孙女撞飞，小女孩受轻微伤，爷爷最终不治身亡。
设问;这一悲剧给我们什么警示？
生：略
师：我们要自觉遵守规那么，作为成年人还有责任教育自己的孩子也要自觉遵守规那么，使他们从小就养成守规那么的好习惯。爷爷的固执也说明遵守规那么既需要他律，也需要自律。自律就是发自内心的敬畏规那么。将规那么内化于心，外化于行。
正如康德所说，自律即自由。真正的自由不是随心所欲，而是自我主宰。
【设计意图】用悲剧使学生留下印象，从而得到警示。也很好的分析了自律和他律的关系。
【活动三】观点争锋——马路究竟该怎么过？
补充资料：与机动车相比，行人处于天然的弱势，因此，?中华人民共和国道路交通平安法?规定：机动车行经人行横道时，遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。
设问：
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