高职师德师风心得体会（3篇）.docxVIP

高职师德师风心得体会（3篇）

作为一名高职教师，我常常在深夜备课时望着窗外的月光思考：我们究竟要培养什么样的人？这个问题在我执教的第八个年头变得愈发清晰。记得刚入职时，老教师对我说：高职学生就像需要精心打磨的璞玉，他们或许文化基础薄弱，但动手能力强，内心渴望被认可。这句话成为我职业生涯的灯塔，让我在无数个疲惫的瞬间重新找到方向。

去年带数控技术专业实训课时，班里有个叫小林的学生总是沉默寡言。他操作机床时手抖得厉害，有次甚至差点撞坏刀具。我没有当众批评他，而是利用午休时间单独辅导。当我握住他的手腕示范进刀角度时，感受到他掌心全是冷汗。后来才知道，他父亲是农民工，最大的心愿就是儿子能学门技术摆脱苦力。那天我和他聊了很久，从机床精度谈到人生坐标，最后他红着眼眶说：老师，我以前总觉得自己啥也干不好。三个月后的技能竞赛，小林凭借改良的工装夹具设计拿了一等奖，领奖台上他特意提到：是老师让我明白，工匠精神首先是把简单的事情做到极致。这件事让我深刻体会到，师德不是空洞的口号，而是在每个教育细节中传递的信任与力量。

在汽车检测与维修专业任教期间，我坚持带领学生参与校企合作项目。去年冬天为某汽车4S店检修一批事故车，零下五度的车间里，我们连续奋战了二十天。有个周末学生小王发现变速箱装配有问题，当时已经晚上九点，他急得直跺脚。我带着他重新拆解检查，发现是轴承游隙调整不当。当我们排除故障启动发动机，听到平稳的轰鸣声时，窗外已经泛起鱼肚白。小王揉着冻僵的手指说：老师，原来课本上说的毫厘之差谬以千里是这种感觉。那一刻，我突然理解了高职教育的真谛——我们不仅要教会学生技术规范，更要培养他们对质量的敬畏之心。这种职业素养的养成，往往比技能本身更能影响学生的一生。

去年参加师德师风培训时，一位老教授的话让我至今记忆犹新：教育是让学生看见更大的世界。在机电一体化专业教学中，我尝试将行业前沿技术融入课堂。当我用VR设备带学生走进智能工厂时，农村来的小张兴奋地说：原来生产线可以这样自动化！现在他已经成为某智能制造企业的技术骨干，前几天发来视频，展示他参与调试的机器人生产线。这让我更加坚信，高职教师的师德体现在是否能为学生打开通往未来的大门，用自身的专业视野照亮他们的职业道路。

在担任班主任的五年里，我养成了写教育日记的习惯。翻开2021年的那本，里面记录着学生小李的转变。这个沉迷网游的男孩曾连续一周逃课，我没有简单批评，而是陪他在操场走了三圈，听他倾诉对未来的迷茫。后来我们约定，他每天来我办公室自习一小时，我则教他计算机编程。半年后，他开发的校园报修小程序在全校推广。毕业典礼上，他抱着我说：老师，您让我知道堕落和成长其实就在一念之间。这些真实的教育故事让我明白，师德的最高境界是唤醒学生内心的成长力量，让他们从被动接受者变成主动追求者。

疫情期间的线上教学给了我全新的师德感悟。为了让学生能正常实训，我把自家车库改造成临时实验室，每天录制操作视频到深夜。有次演示PLC编程时突发停电，我立刻用手机热点继续直播，手机发烫得能煎鸡蛋。学生在弹幕里刷满了老师辛苦了，有个学生说：看着您在昏暗灯光下调试设备的样子，我突然明白了什么是敬业。这件事让我深刻认识到，教师的一言一行都是最生动的师德教材，我们如何对待职业，学生就会如何对待人生。

在指导学生毕业设计的过程中，我始终坚持严字当头。有个学生为了省事抄袭文献，被我发现后要求重做。他委屈地说：老师，就这一次，不会有人知道的。我带他参观校史馆，指着历届优秀毕业生的专利证书说：技术可以模仿，但工程师的操守不能复制。后来他熬夜三个月完成的作品获得了省级创新大赛银奖。这件事让我懂得，师德有时需要不近人情的坚持，因为我们守护的不仅是学术诚信，更是学生未来职业生涯的立身之本。

去年带学生参加全国职业院校技能大赛，备赛期间我和学生同吃同住。有个深夜调试设备时，学生小周突然问：老师，您当年要是去企业会不会赚得更多？我指着墙上德技并修的校训说：看到你们拿到奖牌时的笑容，这种成就感是任何薪水都换不来的。决赛那天，当我们的作品以0.1分的优势夺冠时，学生们把我抛向空中，那一刻我眼角湿润了——这就是高职教师的幸福时刻，是用真诚与坚守浇灌出的教育之花。

在二十多年的教学生涯中，我越来越深刻地体会到：师德就像数控机床的基准坐标系，决定着教育行为的精准方向；师风如同加工工艺中的切削参数，影响着人才培养的质量精度。作为高职教师，我们既要成为传授技术的经师，更要成为塑造品格的人师。当看到毕业生在企业成为技术骨干，当听到他们说老师教我的不仅是技能，所有的辛苦都化为职业幸福的暖流。这或许就是师德最美的模样——在平凡的岗位上，用匠心守护初心，用实干诠释担当，让每个学生都能绽放生命的光彩。

记得第一次站在讲台上时，面对台下几十双年轻的眼睛，我紧张得手心冒汗。有个学生悄悄递来纸