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高三英语如何写人物介绍教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在高三英语教学阶段，人物介绍是写作技能训练的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》的要求，学生需要掌握一定的写作技巧，能够运用英语进行有效的表达。本节课的设计将基于以下标准：

知识与技能维度：

核心概念：人物介绍的结构、特点、常用句型和词汇。

关键技能：正确运用英语进行人物介绍，包括描述人物的外貌、性格、职业、兴趣爱好等。

过程与方法维度：

学科思想方法：培养学生观察、分析和综合的能力，以及逻辑思维和创造性思维。

学生学习活动：通过小组讨论、写作练习和互评，提高学生的写作技巧。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：提高学生的跨文化交际能力和国际视野。

育人价值：培养学生尊重他人、关注他人的品质。

教学重难点预设：

重点：掌握人物介绍的基本结构和写作技巧。

难点：如何将人物的特点和个性用英语准确、生动地表达。

学情分析

针对高三学生的特点，本节课将进行如下学情分析：

学生已有知识储备：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

学生对英语写作有一定了解，但可能缺乏系统的人物介绍写作训练。

生活经验与技能水平：

学生可能对生活中的人物有一定了解，但缺乏系统的人物观察和描述能力。

学生在写作方面可能存在一定的困难，如词汇量不足、语法错误等。

认知特点与兴趣倾向：

学生对人物介绍的兴趣较高，但可能缺乏写作动力。

学生在学习过程中可能存在焦虑和压力，需要教师给予适当的鼓励和支持。

学习困难与易错点：

学生可能对人物介绍的结构和写作技巧不够熟悉。

学生在写作过程中可能存在逻辑混乱、表达不准确等问题。

教学对策建议：

对人物介绍的结构和写作技巧进行详细讲解和示范。

设计多种写作练习，帮助学生巩固所学知识。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作兴趣和自信心。

关注学生的个体差异，给予个别辅导和支持。

二、教学目标

知识目标

在高三英语人物介绍教学中，知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，超越简单的知识点罗列。学生需要识记并理解人物介绍的基本结构、特点、常用句型和词汇，能够描述人物的外貌、性格、职业、兴趣爱好等。通过比较、归纳和概括，学生将能够在新情境中运用所学知识进行人物介绍，如“运用英语描述某位历史人物的外貌特征和成就”。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力，强调学科素养的核心。学生应能够独立并规范地完成人物介绍的写作，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。例如，学生将能够通过小组合作，完成一份关于某位公众人物的调查研究报告，展示其信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的情感共鸣和认同感，以及严谨求实、合作分享、社会责任感。学生将通过了解人物的故事，体会坚持不懈的精神，如“通过阅读某位作家的生平，学生能够感受到其创作的热情和执着”。同时，学生将学会在实验过程中如实记录数据，并将所学知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。学生将能够构建人物特征的物理模型，用以解释人物行为背后的原因，如“能够分析某位领导者的决策风格，并构建相应的领导力模型”。此外，学生将被鼓励进行创造性的构想和实践，提出针对社会问题的原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。学生将学会运用评价量规对同伴的写作给出具体、有依据的反馈意见，并对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。例如，“学生能够运用评分量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并学会甄别信息来源的可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点：

高三英语人物介绍的教学重点在于帮助学生掌握人物介绍的写作技巧，包括如何构建清晰的结构、选择合适的词汇和句型，以及如何有效地组织信息和表达观点。具体而言，重点在于引导学生理解并能够应用这些技巧来撰写一篇结构完整、内容丰富的人物介绍文章。例如，重点可以是“重点：掌握人物介绍的三个主要部分（背景信息、主要成就和评价），并能够运用适当的句型和连接词来连贯段落”。

教学难点：

教学难点可能在于学生如何将抽象的人物特征转化为具体的、生动的描述。难点成因可能包括对人物特征理解的深度不足、词汇量有限以及缺乏有效的写作策略。例如，难点可以是“难点：将人物的性格特点转化为具体的描述，难点成因：学生难以将抽象的性格特征与具体的行为或例子联系起来”。为了突破这一难点，教师可以设计角色扮演、写作工作坊等活动，帮助学生通过实践来提升描述人物的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含人物介绍写作技巧的PPT。

教具：图表展示人物