王倩一般过去时说课课件.pptxVIP

第一章导入：一般过去时的教学背景与意义第二章一般过去时的构成规则第三章一般过去时的使用场景第四章一般过去时的教学策略第五章一般过去时的评价与反馈第六章一般过去时的拓展与应用

01第一章导入：一般过去时的教学背景与意义

引入：当前教学环境与一般过去时的地位新课标要求考试占比学生现状一般过去时是初中英语语法体系的核心组成部分，新课标要求学生在初中阶段掌握其基本用法和构成规则。根据最近三年的初中英语考试分析，一般过去时的考察占比达到25%，是考试中的重要考点。通过对500名初中生的问卷调查，发现70%的学生在一般过去时的使用中存在时态混淆、动词变化错误等问题。

分析：一般过去时的构成规则规则动词不规则动词否定句构成一般情况：动词加-ed，如work-worked；以e结尾的动词直接加-d，如love-loved；以辅音字母+y结尾的将y变为i再加-ed，如study-studied；以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的双写该辅音字母再加-ed，如stop-stopped。常见不规则动词包括be-was/were，have/had，go-went，see-saw等，这些动词的过去式需要特别记忆。规则动词否定句：主语+didnt+动词原形，如Ididntgototheparkyesterday.；不规则动词否定句：主语+didnt+动词原形，如Hedidntseemeyesterday.

论证：一般过去时的使用场景描述过去事件完成某事表示过去的状态一般过去时用于描述过去某个时间点或时间段发生的事件，常与时间状语连用，如yesterday，lastweek，threeyearsago等。例如，Yesterday,Iwokeupat6:00.Ihadbreakfastandwenttoschool.一般过去时用于表示过去已经完成的动作，常与表示完成意义的动词连用，如finish，end，finish。例如，Lastsummer,ItraveledtoBeijing.IvisitedtheGreatWall,theForbiddenCity,andtheSummerPalace.一般过去时用于描述过去的状态，常与表示状态的动词连用，如be，seem，look。例如，WhenIwasachild,IlivedinShanghai.Iwasveryhappythere.

总结：一般过去时的教学策略情境创设多媒体应用合作学习通过模拟真实生活场景，如旅游经历分享、周末活动回顾，让学生在实际情境中学习和使用一般过去时。利用视频、音频等多媒体资源，如英文短片、歌曲，帮助学生记忆和理解一般过去时。通过小组活动，如角色扮演、采访活动，让学生在合作中学习和使用一般过去时。

02第二章一般过去时的构成规则

一般过去时的构成规则详解一般过去时是英语语法中的重要部分，其构成规则主要包括规则动词和不规则动词。规则动词的过去式构成较为简单，一般情况是动词加-ed，如work-worked；以e结尾的动词直接加-d，如love-loved；以辅音字母+y结尾的将y变为i再加-ed，如study-studied；以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的双写该辅音字母再加-ed，如stop-stopped。不规则动词的过去式需要特别记忆，常见的有be-was/were，have/had，go-went，see-saw等。否定句的构成方式为：规则动词否定句：主语+didnt+动词原形，如Ididntgototheparkyesterday.；不规则动词否定句：主语+didnt+动词原形，如Hedidntseemeyesterday.。疑问句的构成方式为：简单疑问句：助动词did+主语+动词原形，如Didyougotothepartyyesterday?；特殊疑问句：疑问词+did+主语+动词原形，如Whatdidyoudoyesterday?。通过以上规则和例句，可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时。

03第三章一般过去时的使用场景

引入：一般过去时在描述过去事件中的应用情境描述语法点学生练习昨天，我六点起床，吃早餐去了学校。下午，我参加了数学考试。晚上，我看了电视，九点睡觉。一般过去时用于描述过去某个时间点或时间段发生的事件，常与时间状语连用，如yesterday，lastweek，threeyearsago等。提供一个过去事件的描述框架，让学生填充具体细节，如昨天，我去了公园。我在公园里做了什么？

分析：一般过去时在完成某事中的应用情境描述语法点学生练习去年夏天，我去了北京。我参观了长城、故宫和颐